Unit2 Ways to go to school A talk learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册.docx

Unit2WaystogotoschoolAtalklearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课内容为2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册Unit2WaystogotoschoolAtalklearn。本节课主要围绕交通方式展开，教学内容包括：

1.学习并掌握关于交通方式的词汇，如bus,subway,car,bike等；

2.学习询问和回答交通方式的一般疑问句，如“Howdoyougotoschool?”及其回答；

3.通过听力练习，提高学生听力理解能力；

4.通过口语练习，提高学生用英语交流交通方式的能力；

5.培养学生遵守交通规则，关注环保的意识。

二、核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型询问和描述交通方式，提高学生的英语听说能力。

2.文化意识：通过学习不同交通方式，增强学生对国内外交通文化的了解。

3.思维品质：鼓励学生思考并讨论环保出行方式，提升学生的创新思维和批判性思维。

4.学习能力：培养学生通过合作学习和自主学习，提高解决问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握关于交通方式的词汇，如“bus,subway,car,bike,walk”等，并能在实际情景中正确使用。

举例：通过图片展示不同的交通方式，让学生快速识别并说出相应的英文单词。

-学会使用“Howdoyougotoschool?”及其回答，如“Igotoschoolbybus.”，进行日常交流。

举例：通过角色扮演活动，让学生模拟询问和回答交通方式的对话，加强实际应用能力。

-培养学生遵守交通规则和环保意识。

举例：通过讨论和案例分享，让学生了解交通规则的重要性以及选择环保交通方式的意义。

2.教学难点

-区分并正确使用不同交通方式的词汇，尤其是在发音和拼写上。

难点解释：如“subway”和“bus”的发音容易混淆，需要通过反复听录音和模仿练习来区分。

-在实际情景中灵活运用所学句型，尤其是对于疑问句的回答。

难点解释：学生在回答问题时，可能会忘记使用正确的时态和主谓一致，例如说成“Igotoschoolbybuseveryday.”而不是“Iusuallygotoschoolbybus.”，需要通过大量练习来强化。

-理解和运用英语中的介词，如“by”，在描述交通方式时的正确使用。

难点解释：学生可能会忘记在“by”后跟名词，或者使用不正确的介词，如说成“Igotoschoolbyabus.”，需要通过举例和练习来纠正。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教PEP版英语六年级上册教材，以便于跟随课堂进度学习。

2.辅助材料：准备交通方式的图片、音频资料以及相关视频片段，用于辅助教学和增强直观理解。

3.教学工具：准备电子白板或投影仪，以便展示图片、视频等教学资源。

4.教室布置：将教室座位安排为小组讨论形式，便于学生互动和合作学习。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对交通方式（Unit2Waystogotoschool）的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们通常是怎么去学校的？你们知道不同的交通方式用英语怎么说吗？”

-展示一些关于不同交通方式的图片，如公交车、地铁、自行车等，让学生初步感受交通方式的多样性。

-简短介绍本节课将要学习的内容，包括交通方式的词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.交通方式基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解交通方式的基本概念和常用英语表达。

过程：

-讲解交通方式的定义，介绍常用的交通方式词汇。

-使用图表或示意图帮助学生理解不同交通方式的特点。

-通过实例，如询问同学日常上学方式，让学生更好地理解交通方式的实际应用。

3.交通方式案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同交通方式的特点和选择。

过程：

-选择几个典型的交通方式案例，如城市公共交通、共享单车等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同交通方式的优势和局限。

-引导学生思考这些案例对实际生活的影响，讨论如何选择合适的交通方式。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个交通方式相关的主题，如“如何减少交通拥堵”。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示