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浅谈提升班主任核心素养的策略

2014年4月，教育部印发了《关于全面深化课程改革落实立德树人根本任务的意见》，该意见中明确提出“依据学生发展核心素养体系，进一步明确各学段、各学科具体的育人目标和任务”。可以说，将中小学生核心素养发展体系的构建，置于当前教育改革的重要位置。班主任核心素养，是指胜任班主任工作的各种要素中最为关键、最为核心的要素，反映了在班主任工作过程中知识、能力、态度的统一，是班主任专业知识、管理能力和人格精神的综合作用。班主任的核心素养是在了解研究学生、有效沟通交等基本能力基础上，所具备的班?管理、学生教育、心理疏通、人际交往、职业规划等方面相关的特殊能力。班主任作为学生成长过程中的重要他人，是肩负培养学生成才、成人的重要力量。初中阶段，学生正处于人生发展的重要阶段，心智尚不成熟，心理生理发展正处在成长期。那么，从哪些方面去提升班主任的核心素养呢？

一、注重全方位借力，提升班级管理实效

众所周知，在学生的教育过程中，班主任并不是一个人在孤独地“战斗”，学校、科任教师、家长、班干部、社会力量等都在教育过程中发挥着不同的作用。作为班主任要注重全方位借力，要善于整合不同方面的教育力量和教育资源，不断取得来自学校、家长和社会的支持，实现对于学生全方位的教育，促进班主任班级管理能力的提升。首先，班主任要善于建立与家长的沟通和联系，取得家长在教育方面的信任和支持。家长是学生成长过程中最直接、最重要的力量，充分发挥家长和家庭教育的作用，确保学生在家庭和学校教育的一致性，从而促进教育效果的提升。教师要通过家长会、家访等方式与家长进行深入的交流和沟通，为学生管理提供有效的支撑。其次，班主任还要与任课教师建立同盟关系，形成教育共同体。任课教师是班主任最亲密的同盟军，一方面班主任应积极维护任课教师的权威，充分发挥任课教师的教育力量，另一方面要与班主任进行深入的沟通和交流，全面了解学生的表现，为实现班级管理的优化奠定基础。第三，班主任要努力选好班干部，充分发挥班干部在班级管理中的作用，实现学生的自主管理。陶行知先生就主张要教育学生自己做好自己的先生，要实现学生的自主管理就需要选好班干部，充分分解班级管理任务，使人人有事做，强化发挥学生的主人翁意识和责

实履行教书育人的职责和使命是一个非常现实问题。这个问题解决好了，学生的核心素养培养才能得到有效保障。当前，我们在培养学生核心素养的意识状态下，也要重视提升班主任的核心素养。只有这样，才能够有效引导和教育学生正确的发展方向，确保他们成为合格的建设者和接班人。同时这对于优化班级管理、促进学生健康成长也具有重要意义。

（作者单位：甘肃省白银市第五中学）