《6 把它们分离》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版.docx

《6把它们分离》说课稿-2023-2024学年科学三年级下册青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：《6把它们分离》

2.教学年级和班级：2023-2024学年科学三年级下册

3.授课时间：待定

4.教学时数：1课时

本节课以青岛版科学三年级下册《6把它们分离》为主题，旨在引导学生通过观察、实验和思考，掌握混合物的分离方法，培养他们的实验操作能力和科学探究精神。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维与实践创新能力。具体包括：

1.科学思维：通过观察和分析不同物质的性质，培养学生提出问题、设计实验、收集证据、解释结果的能力。

2.实践创新能力：在分离混合物的过程中，鼓励学生运用创造性思维，设计并实施实验方案，提高动手操作和问题解决能力。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握混合物的分离方法，包括筛选、磁选、溶解和过滤等。

难点：理解和运用不同的分离方法，以及在实际操作中灵活选择合适的分离策略。

解决办法：

1.通过实物展示和互动讨论，让学生直观感受不同混合物的特性，从而理解分离方法的适用场景。

2.设计分组实验，让每个学生都能亲手操作，体验分离过程，培养他们的实践能力。

3.结合教材中的案例，引导学生分析不同分离方法的优缺点，帮助他们形成科学思维。

4.对于操作难点，如过滤操作的技巧，通过教师示范和个别指导，确保每个学生都能掌握正确的方法。

5.在课后布置相关练习题，巩固学生对分离方法的理解和应用。

四、教学资源

四、教学资源

-硬件资源：实验桌椅、实验器材（筛选器、磁铁、滤纸、烧杯等）

-软件资源：多媒体教学软件（PPT、视频播放器等）

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：电子教材、教学案例文档

-教学手段：实物演示、分组实验、讨论交流

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-通过展示日常生活中常见的混合物（如沙子和铁钉混合、盐和水混合等），引导学生思考如何将这些混合物分离。

-提问学生已经了解的分离方法，激发学生的好奇心和学习兴趣。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍混合物的概念，以及不同混合物的特性。

-通过PPT展示不同的分离方法，包括筛选、磁选、溶解和过滤等，并解释每种方法的原理。

-结合教材中的案例，详细讲解每种分离方法的具体操作步骤和注意事项。

-在讲授过程中，穿插实物演示，如使用磁铁分离铁钉和沙子，使用筛子分离不同大小的石子等。

3.巩固练习（10分钟）

-将学生分成小组，每组分配一个混合物分离的任务，如分离沙子和水、盐和铁钉等。

-学生在教师的指导下，运用所学的分离方法进行实验操作。

-教师巡回指导，帮助学生解决操作中的问题，并鼓励学生分享实验过程中的发现。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调不同分离方法的选择依据和操作要领。

-邀请学生分享在实验中的体会和收获，巩固学习成果。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的书面作业，要求学生总结本节课学到的分离方法，并设计一个家庭小实验，运用所学知识分离一种混合物。

-提醒学生实验时注意安全，并鼓励家长参与，共同完成实验任务。

六、知识点梳理

1.混合物的概念：了解混合物是由两种或两种以上的物质组成的物质，这些物质可以是元素或化合物。

2.混合物的分类：掌握混合物分为均匀混合物和非均匀混合物，均匀混合物又称为溶液，非均匀混合物包括悬浮液和乳浊液。

3.分离方法的原理：

-筛选：利用颗粒大小不同，通过筛选器将混合物中的固体颗粒分离。

-磁选：利用磁性物质可以被磁铁吸引的特性，将磁性物质从混合物中分离。

-溶解：利用某些物质在溶剂中溶解，而其他物质不溶解的特性，通过溶解和过滤分离混合物。

-过滤：利用过滤纸或其他过滤介质，将不溶于溶剂的固体颗粒从溶液中分离。

4.分离方法的具体操作：

-筛选：将混合物倒入筛选器中，通过震动或手工操作使颗粒分离。

-磁选：将磁铁靠近混合物，磁性物质会被磁铁吸引并分离出来。

-溶解：将混合物与适当的溶剂混合，搅拌直至溶解，然后通过过滤将溶液中的固体颗粒分离。

-过滤：将混合物倒入过滤器中，通过过滤纸或其他过滤介质，将固体颗粒截留，使溶液通过。

5.分离方法的适用场景：

-筛选：适用于分离固体颗粒大小不同的混合物，如沙子和石子。

-磁选：适用于分离含有磁性物质的混合物，如铁钉和沙子。

-溶解：适用于分离可溶解物质和不溶解物质的混合物，如盐和水。

-过滤：适用于分离固体和液体混合物，如泥沙和水。

6.分离方法的优缺点比较：

-筛选：操作简单，但只能分离颗粒大小不同的混合物。

-磁选：快速有效，但只能分离含有磁性