Unit 3 grammar 说课稿2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册.docxVIP

Unit3grammar说课稿2024-2025学年外研版（2024）七年级英语上册

一、教材分析

本节课为2024-2025学年外研版七年级英语上册Unit3grammar部分，主要围绕一般现在时态展开。通过学习本单元，学生将掌握一般现在时的构成、用法以及常见动词的变化规则。本节课旨在帮助学生更好地理解和运用一般现在时态，提高他们的英语语法水平。本节课内容与课本紧密相连，符合七年级学生的知识深度和教学实际。

二、核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的语言能力、思维品质和学习能力。通过学习和实践一般现在时态，学生将能够准确理解和运用相关语法知识，提高表达和沟通能力。同时，通过观察和分析例句，培养学生的逻辑思维和批判性思维。此外，通过自主学习、合作学习和探究学习，激发学生的学习兴趣，提高他们的自主学习能力和团队合作能力，为终身学习打下坚实基础。

三、重点难点及解决办法

重点：掌握一般现在时的构成和用法，包括动词第三人称单数的变化规则。

难点：动词不规则变化和句型结构的应用。

解决办法：

1.利用实物和图片进行直观教学，帮助学生理解一般现在时的实际应用场景。

2.通过互动式问答和小组讨论，让学生在实际语境中练习和运用一般现在时。

3.对于动词第三人称单数的变化规则，设计练习题和游戏，加强记忆和巩固。

4.对不规则动词变化进行归类总结，提供记忆口诀或图表，帮助学生记忆。

5.在课堂上实时纠正学生的错误，并给予正确反馈，增强学生的语言准确性。

6.安排课后作业，强化重点知识点的复习和巩固。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版七年级英语上册教材，以便于跟随课堂进度。

2.辅助材料：准备与一般现在时态相关的图片、例句图表，以及教学视频片段，以增强直观教学效果。

3.教学工具：准备交互式白板或投影仪，用于展示PPT和教学资源。

4.教室布置：根据教学活动需要，合理安排座位，确保学生能够清晰看到和听到教学内容，同时预留小组讨论空间。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过提问学生日常生活中的行为习惯，如：“你通常几点起床？你喜欢吃什么？”等，引导学生自然过渡到一般现在时态的话题。接着展示一些简单的一般现在时态句子，让学生初步感知本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过PPT展示一般现在时的定义、构成和用法，强调动词第三人称单数的变化规则。接着，利用教材中的例句，讲解一般现在时在句子中的应用。期间，穿插一些互动环节，如让学生模仿例句造句，或者进行小组讨论，共同探讨一般现在时的用法。

接下来，针对动词不规则变化，通过展示不规则动词表格，让学生观察和总结变化规律。同时，通过视频资源展示一些不规则动词在实际语境中的应用，帮助学生更好地理解和记忆。

最后，通过PPT总结一般现在时的关键点，并布置一些练习题，让学生当堂练习，巩固所学知识。

3.巩固练习（10分钟）

设计一些填空、改写句子和翻译练习，让学生独立完成。期间，教师在教室内巡回指导，解答学生的疑问，并提供实时反馈。练习完成后，邀请几名学生上台展示答案，并由其他同学进行评价。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调一般现在时的关键点和注意事项。同时，鼓励学生分享他们在课堂上的收获和疑问，教师进行解答和补充。

5.作业布置（5分钟）

布置课后作业，包括书面作业和口头作业。书面作业要求学生完成教材上的练习题，并复习一般现在时的知识点。口头作业则要求学生利用一般现在时描述自己的日常生活，或者编写一段小故事，第二天在课堂上进行分享。

六、教学资源拓展

1.拓展资源

-英语新闻播客：寻找涉及日常生活主题的英语新闻播客，如VOALearningEnglish或BBCLearningEnglish，让学生听懂并模仿播客中的一般现在时态。

-英语短剧：选取一些简单的英语短剧，如校园生活、家庭故事等，让学生观察并分析剧中的对话，找出使用一般现在时的例子。

-英语歌曲：挑选一些含有一般现在时态的英语歌曲，如YesterdaybyTheBeatles，让学生通过歌词学习和练习时态。

-英语故事书：推荐一些适合七年级学生的英语故事书，如《CharlottesWeb》或《TheCatintheHat》，让学生在阅读中寻找一般现在时的使用。

2.拓展建议

-观看英语新闻播客后，要求学生总结播客中用到的一般现在时态句子，并尝试自己编写类似的句子。

-对于英语短剧，可以让学生在小组内讨论剧中的对话，并尝试将对话改写成一般现在时态的段落。

-在学习英语歌曲时，鼓励学生翻译歌词并指出其中的一般现在时态用法，还可以让学生尝试创作自己的歌曲。

-阅读英语故事书时，教师可以引导学生关注故