Unit 6（第1课时 Section A 1a-1e）（说课稿）七年级英语上册同步高效课堂（人教版2024）.docx

Unit6（第1课时SectionA1a-1e）（说课稿）七年级英语上册同步高效课堂（人教版2024）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

Unit6（第1课时SectionA1a-1e）（说课稿）七年级英语上册同步高效课堂（人教版2024）

教材分析

本节课为七年级英语上册Unit6第1课时SectionA1a-1e的内容，主题是“Whereishe/she?”，旨在让学生掌握描述人物位置的词汇和句型。本节课通过听、说、读、写的训练，让学生能够在实际情景中运用所学知识。本部分内容与人教版2024年教材同步，紧密联系学生的生活实际，易于激发学生的学习兴趣和参与度。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过本节课的学习，学生将能够：

1.语言能力：准确运用“Whereishe/she?”及相应答语，描述人物位置，并在真实情境中进行有效交流。

2.文化意识：了解不同文化背景下对人物位置的描述方式，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：通过观察、分析和归纳，提高解决问题的能力，发展逻辑思维。

4.学习能力：运用自主学习、合作学习等方法，提高学习效率，培养良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了简单的英语问候语和介绍他人的基本句型，如Howareyou?和He/Sheis...。此外，他们也对一些基本的方位词汇如up、down、in、out有了初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

七年级的学生对新鲜事物充满好奇，对英语学习有较高的兴趣。他们在听力和口语方面有一定的表达能力，但阅读和写作能力相对较弱。学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过游戏和互动学习，有的则偏好安静阅读和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-词汇量的限制可能导致学生在描述人物位置时无法准确表达。

-对英语语法结构的理解不足，可能影响学生正确使用句型。

-在实际交流中，学生可能由于紧张或缺乏自信，难以流畅地使用所学知识。

-部分学生可能对英语发音存在困难，影响口语交流的准确性。

教学资源

-人教版七年级英语上册课本

-多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-彩色粉笔

-教学卡片

-模拟场景道具（如小玩偶、图片等）

-互动式英语学习软件

-线上英语学习平台

-磁带或音频播放设备（如有声读物）

教学过程

首先，我会以饱满的热情和积极的姿态进入课堂，确保学生的注意力集中。以下是详细的教学过程：

1.导入

-我会通过提问的方式引导学生回顾上一节课的内容，如：“Canyoutellmewhereyourfriendsare?”

-接着，我会展示一些图片，让学生用英语描述图片中人物的位置，激发学生的学习兴趣。

2.课程展示

-我会打开课本，展示Unit6第1课时SectionA1a-1e的内容，引导学生关注本节课的主题：“Whereishe/she?”

-我会播放1a部分的听力材料，让学生听并找出人物的位置。

3.课文主旨内容探究

-我会让学生分组讨论，询问他们对于“Whereishe/she?”这个句型的理解。

-然后，我会引导学生阅读1b部分的对话，让学生找出并圈出描述人物位置的词汇和句型。

-我们会一起分析对话中的关键信息，如：“Hesinthebedroom.”，“Shesunderthetable.”

4.互动练习

-我会邀请几名学生上台，使用教学卡片模拟人物位置的场景，其他学生用“Whereishe/she?”句型来提问，台上学生回答。

-接着，我会让学生分成小组，进行角色扮演，模拟不同的场景，练习使用本节课的句型和词汇。

5.语言输出

-我会为学生提供一些人物位置的图片，让学生用英语描述图片，并鼓励他们使用本节课学到的句型和词汇。

-然后，我会让学生编写小对话，描述他们在学校或家里的不同人物位置。

6.重点句型讲解

-我会重点讲解“Whereishe/she?”句型的使用，包括疑问词“Where”和助动词“is”的用法。

-我会通过例句和练习，让学生掌握如何回答这个问题，如：“Hesinthekitchen.”

7.小组活动

-我会让学生分成小组，每个小组设计一个场景，使用“Whereishe/she?”句型进行描述。

-每个小组会有机会在班上展示他们的场景和描述，其他小组听后进行评价和讨论。

8.总结与反馈

-我会邀请学生分享他们在本节课中的学习收获，以及他们在练习中遇到的问题。

-我会根