“双减”政策下初中语文作业分类设计研究 .pdfVIP

“双减”政策下初中语文作业分类设计研究--第1页“双减”政策下初中语文作业分类设计研究--第1页

“双减”政策下初中语文作业分类设计研究

发布时间：2022-10-17T17:44:16.404Z来源：《中国教师》2022年10月作者：郭鹏

[导读]在整个教育教学体系中，作业是学生复习和巩固知识的重要过程，可以有效提高学生的整体学习质量。在初中语文课堂教学活动

中，作业设计大多是课后练习，缺乏形式多样、内容丰富。基于双减政策的教育发展背景，教师应加强对初中生学习和成长的分析，结合

其认知规律优化语文作业设计，在内容和形式上进行有效变革，充分满足学生的学习需求，提高学生作业探索的积极性，确保学生能够有

效提高学科素养。

郭鹏济南市历下区历山学校山东济南250014

【摘要】在整个教育教学体系中，作业是学生复习和巩固知识的重要过程，可以有效提高学生的整体学习质量。在初中语文课堂教学

活动中，作业设计大多是课后练习，缺乏形式多样、内容丰富。基于双减政策的教育发展背景，教师应加强对初中生学习和成长的分析，

结合其认知规律优化语文作业设计，在内容和形式上进行有效变革，充分满足学生的学习需求，提高学生作业探索的积极性，确保学生能

够有效提高学科素养。

【关键词】双减；初中语文；作业；分类设计

中图分类号：G688.2文献标识码：A文章编号：ISSN1672-2051（2022）10-044-01

双减政策的提出对初中语文作业产生了非常重要的影响，减负增效主要就是指通过作业的优化设计降低学生的学习负担，但与此同时还要

提高学生的学习成效，这也就意味着教师必须通过作业设计的优化和调整，高学生的作业探究水平，使学生在有限的时间内掌握更多的教

学内容。语文教师不仅要注重语文课堂教学的高效开展，还要加强作业内容的优化设计，使作业成为提高学生语文核心素养并展示学生语

文才华的重要平台，能够帮助学生在轻松愉悦的学习环境中获得更好发展，进而有效提高学生的整体学习水平。

一、设计说写结合作业

初中语文教师在进行作业优化设计的过程中，应确保学生能够得到不同以往的学习体验，进一步推动学生各项素质能力的提升，这就

需要教师能够提高作业形式的丰富性，有效吸引学生的课堂注意力，使学生能够体会到作业探究的乐趣，进而在寓教于乐的作业学习当中

掌握更加丰富的语文知识。以往的语文作业中，教师大多会倾向于为学生布置一些抄写或背诵的作业内容，在双减政策的落实背景下，教

师可以转变传统作业形式，设计一些说写结合的作业来促进学生不同能力的进步与发展。例如，在教学《孙权劝学》的过程中，教师就可

以在即将教学这一课文之前为学生布置熟练朗读该课文的作业任务，并且要求学生探索文章想要表达的思想，这种预前行的作业具有一定

的导向性，能够提高教学的有效衔接，语文教师在正式上课时，可以指导学生利用简短的语言概括文章并能够谈一谈自己阅读该文后获得

了哪些启发，能够结合自己的语言在班级当中进行表达。这种方式能够提高学生的课前预习效果，为课堂教学做好铺垫，同时也能够锻炼

学生的思考理解能力以及语言表达能力，使学生能够组织语言完成课堂论述的任务，这种读写结合的作业形式能够提高学生的自主学习能

力，使学生通过对该文的学习了解到学习的重要价值，利用新颖的作业形式有效调动学生的学习积极性，提升学生的作业探究质量，进而

提高他们的语文综合素养。

二、设计分层类型作业

通过作业指导可以帮助学生巩固语文知识基础，教师应针对不同层次的学生设计不同内容与题目的作业，教师通过将学生划分为不同

的探究小组，设计基础性作业以及提升性作业展开学习探索，通过层次性的作业满足不同学生的学习需求，有效降低学生的学习压力，提

高他们探究作业的整体效率。例如，在学习完《回忆我的母亲》后，教师可以设计如下分层类型的作业：基础层的学生结合配套练习当中

的积累训练巩固基础知识，掌握两句与母亲相关的诗词。中等层的学生在上一层的基础上结合自己的想法为母亲写出自己想要表达的话，

有效表达自身的情感，优等生在达标的情况下为妈妈写一封信，诉说自身感情，也可以在此过程中请教一系列自己不懂的问题。拔高层的

学生可以通过各种途径探究歌颂母亲的作品并学习其中优秀的创作手法，结合自己的经历进行创作，学生根据需要摘录一些优秀的创作手

法进行借鉴，教师结合这种层次性作业帮助学生构建多元化的作业形式与内容，突破传统作业读写背的单一性所产生的限制，有效调动学

生的课堂积极性，使学生通过此类作业夯实语文基础，有效拓展学生的学习视野，进一步锻炼学生的多种能力，促进语文学习水平的提

升。分层