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部编版2024-2025学年小学二年级上学期（上

册）语文学科教学计划

一、学情分析

（一）学生基本情况

小学二年级的学生正处于从低年级向中年级过渡的关键时期，他

们的身心发展逐渐成熟，对周围世界的好奇心增强，但同时也面临着

学习难度加大的挑战。在语文学科方面，学生已经具备了一定的基础，

如掌握了一定的词汇量、能够简单阅读并理解短文内容、能够用简单

的句子表达自己的想法等。

（二）学习特点

学习兴趣浓厚但易分散：二年级学生对新事物充满好奇，对语文

学习中的故事、儿歌、诗歌等内容表现出浓厚的兴趣。然而，他们的

注意力容易分散，对长时间、高强度的学习任务可能产生厌倦情绪。

自主学习能力初现：随着年龄的增长，二年级学生开始表现出一

定的自主学习能力。他们能够在一定程度上独立识字、阅读并尝试理

解课文内容。然而，这种能力尚不稳定，需要教师的引导和监督。

个体差异明显：二年级学生之间的个体差异逐渐显现。部分学生

已经具备了较强的识字能力、阅读能力和表达能力，而部分学生则相

对较弱。这种差异要求教师因材施教，关注每一位学生的成长需求。

（三）学习难点

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识字量增加：与一年级相比，二年级的识字量显著增加。学生需

要掌握更多的生字词，这对他们的记忆能力和理解能力提出了更高的

要求。

阅读难度提升：随着识字量的增加和课文篇幅的延长，二年级学

生需要阅读更长、更复杂的文章。这要求他们不仅要理解文章的字面

意思，还要能够把握文章的主旨和情感。

写话能力待提高：虽然二年级学生已经能够用简单的句子表达自

己的想法，但他们的写话能力仍有待提高。部分学生可能存在思路不

清晰、表达不准确等问题。

二、班级情况分析

经过一年级的语文学习，二年级学生已经认识了许多生字，积累

了一定的词汇，语言能力得到了一定的发展。然而，部分学生学习缺

乏自觉性，依赖性较重，导致班级中学习成绩层次分明。此外，学生

的书写习惯、纪律意识以及自主学习能力等方面仍需进一步培养和提

高。

三、教材分析

1.教材结构

本册教材围绕人文主题和语文要素双线组织阅读单元，全册由

24篇课文组成7个阅读单元，每个单元由3-4篇课文（包括课后思

考练习题）和1个语文园地组成。此外，还有4篇识字课组成1个识

字单元，以及穿插编排的4次“口语交际”和3次“写话”栏目。

2.内容分布

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课文：课文内容丰富多样，涵盖了儿歌、童话、故事、古诗等

多种体裁，旨在通过生动有趣的故事情节和优美的语言文字，激发学

生的学习兴趣，培养学生的阅读能力和语言表达能力。

语文园地：语文园地编排了多个栏目，如“识字加油站”、“字

词句运用”、“写话”、“书写提示”等，旨在通过多样化的教学活

动，巩固学生的语文知识，提高学生的语文综合素养。

识字与写字：本册教材要求认识450个字，会写250个字。这

些生字词的选择和编排遵循了“认写分开，多认少写”的原则，注重

科学性和实用性。

四、教学目标

1.知识与技能

复习巩固汉语拼音，