篮球大单元设计教案.docx

加强教育科研，提升专业素养。

加强教育科研，提升专业素养。

单元整体设计

一、单元主题：（水平三）六年级小篮球

二、课标要求：

基础知识与技能目标

学练传接球（双手胸前、击地、头上等)、运球(高低、快慢)、投篮(双手胸前、单手肩上)等主要的基本动作技术，以及运球投篮、接球投篮等主要的组合动作技术，并描述基本要领；了解篮球运动的相关知识和文化，以及常见篮球运动损伤的处理方法。

技战术运用

在篮球对抗练习中运用运球突破、运球投篮、接球投篮等组合动作技术，以及侧掩合、护、传切配合、抢术“关门”等简单战术配合；学会在篮球运动中设法得分和阻止对方得分的基本方法。

体能

在篮球运动中加强体能练习，如通过交换手运球练习发展灵敏性，通过固定线路的运球折返跑发展心肺耐力等。

展示或比赛

参与班级内三对三、五对五篮球教学比赛，表现出篮球比赛的基本礼仪。

规则与裁判方法

了解篮球比赛的基本规则及判罚动作，并能承担班级内比赛的部分裁判工作。

观赏与评价

学习如何观赏篮球比赛；每学期通过现场、网络或电视观看不少于8次篮球比赛；了解重要的篮球比赛，并能对这些比赛进行简要评价。

三、教材分析：

(一)教材内容价值

小篮球运动深受广大学生的喜爱。通过对小篮球运动技术的学习，使学生能够更好地锻炼身体，促进速度、力量、灵敏、协调、平衡等身体素质的全面发展，增强内班器官功能。通过篮球活动和比赛，可以培养学生勇敢、机敏、果断、顽强等心理品质和团结友爱的集体主义精神，培养学生尊重竞争对手、勇于承担责任、服从裁判的良好体育道德精神。

(二)教材内容设计思路

根据五、六年级学生身心发育特点，本单元小篮球的教材内容以传、接球和运球、投篮等几项基本技术为重点，以各种小篮球能力练习和篮球游戏为辅；以完整技术教学为主，单个动作为辅，将小篮球能力练习、小篮球游戏与小篮球的基本技术有机地结合，使学生能力和技术均得到提高。同时，注重加强篮球规则的渗透，使学生能够将所学的基本技术、简单战术及规则在活动中、比赛中灵活运用。

学情分析：

1.生理特征:五年级的学生正处于人体发育的少年时期，身体发育处于增长高峰阶段。活泼好动，自控能力相对薄弱，注意力容易转移。肌肉力量差，容易疲劳，运动能力开始出现差异。心脏仍属于小学生的特点，脉搏频率较快，心脏发育显著，已接近中学青春期的特点。适当加大运动量，会使学生的心脏容量和心脏功能得到显著发展。

2.心理特征:五年级的学生感知觉的无意性和情绪性比较明显，身体练习时容易被新颖的内容吸引。兴趣广泛，竞争意识开始增强，不甘落后，勇于拼搏的精神出现。思维形式向抽象思维过渡，开始有自己的想法和主见，能够学情分析说服自己，调整自己的立场和看法。注意力不够稳定，不持久，容易转移。

3.运动能力基础:通过4年级对篮球的学习，学生们对篮球运动有了一定的了解，部分同学对篮球的基本技术有一定的掌握。但还有部分同学对运、传、投的基本功掌握不好，尤其女生对篮球的了解和基本功掌握较差，对技术的学习和运用能力不稳定，很容易反复出现错误动作。

4.体育经验和生活经验:开始对篮球有新的认识，能够运用所学技术和规则与同学共同参与篮球练习、游戏和比赛。能够与同伴、友好相处，开始对篮球比赛有兴趣，热爱篮球运动。部分同学能够参与一些篮球赛事，对篮球比赛开始热衷。

四、单元目标（素养目标）：

运动能力：

通过本单元的篮球基本技术教学，80%的学生能熟练掌握基本技术动作，能够比较熟练地掌握传球、运球、投篮等基本技能，能够了解篮球运动的相关知识和文化，以及常见的篮球运动损伤的处理办法。能基本掌握篮球运球突破、运球投篮、接球投篮等组合动作技术，具备篮球相关的基本运动能力，部分同学能开始参加比赛。发展学生的灵敏、协调等身体素质的提高。

健康行为：

通过学生学习篮球基本技术动作，进一步培养学生控球能力，提高学生学习篮球的兴趣，在学习过程中营造积极、健康、快乐的篮球运动氛围，在篮球游戏中学习篮球技术的同时，享受运动带来的快乐。课后能主动参与篮球运动和主动练习篮球基本功，逐步养成通过篮球运动锻炼身体的习惯从而达到健身目的，养成良好的健身习惯。在篮球比赛和练习的过程中，遵守规则，懂得比赛中要保护自己和保护他人，逐渐形成主动参与体育运动意识。

体育品德：

通过小篮球的学习，形成良好的运动习惯，自尊自信，遵守规则，尊重对手，履行自己的职责。培养沟通交流、敢闯敢拼、勇于挑战、顽强拼搏、团队协作的意识，竞争意识和挑战自我的精神，有输赢意识，开始正确对待输赢。形成具有自我规范、公平竞争、积极进取的道德品质，有合作意识和体育道德品质。培养学生机智、果断的优良品质。

五、课时规划：

第1课时：熟悉球性和游戏

第2课时：复习上节课内容，简单高低运球组合

第3课时：原地运球及游戏