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以生为本，育心铸魂--做学生心灵上的灯塔

作为一名扎根于农村初中的班主任，我有幸参加了“县中小学名班主任专业能力提升培训班”，学习了河南省某某老师的“班级管理的艺术”，并深入学习了河南省名班主任刘沛华老师的“道”与“术”，以及秦望老师的班级管理文化建设理论。并且，参访了某某中学，听取了某某中学省名班主任的经验分享。这些宝贵的经验和理念为我在农村教育环境中做好班主任管理工作，引领本校班主任在班级管理工作中取得更大的成就，提供了视角和方法。现将心得分享如下：

01以“道”为本，构建积极向上的班集体文化

1.尊重与关怀学生，更应该正确引导与引领学生。

张胜利老师强调，教育的核心在于尊重每一个个体的独特性和成长需求，但也应该关注与正确引领学生朝着中华民族优秀人格品质发向发展，特别当前网络时代，各方面的文化信息输入，使一此男学生出现缺乏阳刚之气，主要是社会文化影响的问题，张胜利老师就是通过让学生唱男人的歌，如“精忠报国”来端正学生的的认识。培训具有优秀民族品质的下一代，我们教育义不容辞。

近几年，农村家庭单亲家庭增多，许多学生不仅家庭经济条件较差，而且缺少家庭教育，他们可能更需要教师的理解和支持。听了几位老师的课，我想自己作为班主任，更应该用爱心和耐心去关心每一位同学的成长。我们不仅要关注学生的学业成绩，更要重视他们的心理健康和个人发展。课余时间，有机会我倾听学生的心声，通过组织丰富多彩的班级活动，让学生在班级中获得家的温暖，从中获得成就感和归属感，从而激发他们内在的学习动力和社会责任感。

2.文化引领

借鉴秦望老师的文化建设思想，我们准备在班级中营造浓厚的文化氛围。首先，我们准备在班级内设立励志墙，将每位学生的理想与目标高高的张贴在班级墙的角，让每一位有理想有梦想的孩子用理想引领他们前行，其次，班级分组，各组制定自己的小组口号，培训学生的竞争意识，并且完善班规，让学生编写自己的班歌或班级口号，形成独特的属于自己的班级文化特色，激发同学们的学习热情，培训学生的家国情怀。

其次，利用传统节日的机会，开展庆祝活动，如春节写春联、端午包粽子等，让学生们了解传统文化的魅力，增强民族自豪感。此外，结合家乡特色，到家乡的革命文化展馆参观学习，学习老一辈艰苦创业的精神，了解我们当下的生活来之不易，使学生们更加热爱自己的家乡，树立正确的价值观。

3.榜样示范

在农村学校，由于教育资源相对匮乏，学生们接触外界信息的机会较少。因此，班主任的一言一行往往成为他们模仿的对象。在这方面刘沛华老师的一句话给我很大启示，那就是陪伴，学生的成长需要陪伴，用我们的陪伴，影响学生的成长，陪伴他们养成好的习惯，比传统教育影响更深远。陪伴学生早晨出操，陪伴学生在班级内捡垃圾，陪伴学生自习课上读书，陪伴学生做游戏，甚至走进单亲学生的家庭，了解学生的心理情况与家庭情况，都有助于学生内心成长，形成良好的生活学习习惯与养成健全的人格。

02用“术”施教，优化班级日常管理

1.制度化与人性化并重

刘沛华老师提出的“术”，即具体的管理技巧和方法，为我们提供了宝贵的指导。在农村学校，虽然资源有限，但我们可以通过科学合理的制度安排来提高班级管理水平。制定清晰明确的规章制度，确保所有成员知晓并遵守；处理问题时保持客观公正的态度，避免偏袒或歧视任何一位同学；及时给予正面反馈，对于表现优秀的学生进行表彰奖励，激励更多同学努力向上。同时，也要注意人性化管理，关注学生的个性化需求，提供必要的支持和帮助。比如，针对家庭困难的学生，我们可以申请助学金或者联系社会力量给予援助；对于性格内向的学生，则可以安排心理辅导课程，帮助他们克服社交障碍，老师的幸福，更多的来自老师对问题学生的付出之后的反馈，帮助学生成长越多，幸福来的越快，也越突然。

2.家校合作，

考虑到农村家长普遍存在的对子女教育不够重视的问题，我们需要加强与家长之间的沟通联系。利用现代通讯工具（如微信、电话）及时反馈学生在校情况，定期举办家长会或座谈会，邀请家长参与学校的教育活动，甚至上门访问特殊家庭的学生，深入了解家庭状况并提供必要的支持和指导。这样的做法不仅能够拉近家校距离，还能让家长更好地理解和支持学校的教育工作，共同促进学生的健康成长。正如某某中学老师所分享的——“只有当家长真正参与到孩子的教育过程中来，才能更好地帮助孩子成长。”

3.因材施教

每个学生都是独一无二的个体，有着不同的兴趣爱好和发展需求。面对这种情况，我们不能采用一刀切式的教育方法，而应该根据每位同学的特点制定个性化的学习计划和发展路径。对于那些成绩暂时落后的学生，更要给予足够的耐心和关爱，帮助他们克服困难，逐步提高学习成绩。对于有特长的学生，则应提供展示平台，让他们能够在自己擅长的领域发光发热。对于擅长绘画的同学，可以推荐参加学校手黑板报制作以及手抄报比赛；对于喜