第7课《散文诗二首——荷叶.母亲》说课稿 2024—2025学年统编版语文七年级上册.docx

第7课《散文诗二首——荷叶.母亲》说课稿2024—2025学年统编版语文七年级上册

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教学内容分析

1.本节课的主要教学内容为统编版语文七年级上册第7课《散文诗二首——荷叶.母亲》。本课选入了朱自清的《荷叶》和冰心的《母亲》两篇散文诗。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课所选篇目都是散文诗，这与学生在小学阶段接触到的散文有一定的关联。学生在小学阶段已经学习了散文的基本特点，如结构清晰、语言优美、情感真挚等，这些知识为本课的学习奠定了基础。同时，散文诗的写作手法和情感表达也需要学生在已有知识的基础上进行拓展和深化。

核心素养目标

1.培养学生的审美鉴赏能力，通过赏析散文诗的意象、语言和情感，提升学生对文学作品美的感知和鉴赏能力。

2.强化学生的语言建构与应用能力，引导学生学习散文诗的语言特色，模仿并创作自己的散文诗。

3.培养学生的文化理解与传承意识，让学生体会母爱、自然之美等文化内涵，增强文化自信和传承责任感。

4.增进学生的思维发展与提升，通过分析散文诗的写作手法和结构，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。

学习者分析

1.学生已经掌握的相关知识：学生在进入七年级之前，已经对散文有一定的了解，能够识别散文的基本特征，如叙述角度、描写手法、情感表达等。此外，学生对诗歌也有一定的接触，了解诗歌的基本形式和韵律。然而，对于散文诗这一文体，学生可能了解不多，对其独特的艺术表现手法和情感深度认识有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇心，对文学作品的兴趣较高。他们在语文学习上具有一定的阅读理解能力，能够通过阅读理解文章内容。学习风格上，部分学生可能更喜欢通过视觉和听觉来学习，如通过观看视频或听教师朗读来感受文学作品；而另一部分学生可能更倾向于通过写作实践来加深理解和表达。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习散文诗时，可能会遇到以下困难：（1）理解散文诗中的象征意义和隐喻手法；（2）把握散文诗中的情感流动和节奏感；（3）模仿创作散文诗时缺乏创意和个性化表达。此外，部分学生可能因为对散文诗的文体特点不熟悉，导致在阅读和理解上产生障碍。针对这些困难，教师需要引导学生逐步深入理解散文诗的内涵，并通过多种教学手段激发学生的创作潜能。

教学资源

1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备（音响、耳机）、纸质教材（统编版语文七年级上册教材）、笔记本。

2.课程平台：学校内部教学平台或在线学习平台，用于发布教学资源和学习任务。

3.信息化资源：网络资源库（包含散文诗作品、作家介绍、相关背景资料等）、电子书籍、教学视频。

4.教学手段：教师主讲、学生朗读、小组讨论、写作练习、多媒体展示、课堂互动。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段描写荷叶和母亲的短片，引导学生观察和感受画面中的美好。

2.提出问题：观看完毕后，提问学生：“你们觉得这段短片中的荷叶和母亲有什么共同之处？”

3.引导思考：引导学生思考荷叶和母亲在文学作品中的象征意义，激发学生对散文诗的学习兴趣。

二、讲授新课（20分钟）

1.教师讲解散文诗的基本特征和写作手法，包括象征、隐喻、意象等。

2.分析《荷叶》一诗，讲解诗中的意象、象征和情感表达。

3.分析《母亲》一诗，讲解诗中的情感深度和母爱的表达。

4.学生朗读两首散文诗，体会诗中的情感和意境。

三、巩固练习（15分钟）

1.学生分小组讨论，分析散文诗中的象征意义和情感表达。

2.每组选取一首诗，进行简要的讲解和赏析。

3.教师针对学生的讲解进行点评和补充。

四、课堂提问（10分钟）

1.教师提问：“这两首散文诗给你带来了怎样的感受？”

2.学生回答后，教师总结和引导学生进一步思考。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：“如何将散文诗中的情感和意境融入到自己的写作中？”

2.学生分享自己的写作心得，教师点评并给出建议。

六、教学总结（5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调散文诗的写作手法和情感表达。

2.引导学生思考散文诗在生活中的应用和意义。

七、布置作业（5分钟）

1.让学生尝试模仿《荷叶》或《母亲》的写作风格，创作一首自己的散文诗。

2.要求学生在下节课前完成，并在课堂上分享自己的作品。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

-散文诗的基本特征和写作手法：5分钟

-分析《荷叶》一诗：5分钟

-分析《母亲》一诗：5分钟

3.巩固练习：15分钟

-小组讨论：10分钟

-朗读分享：5分钟

4.课堂提问：10分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.教学总结：5分钟

7.布置作业：5分钟