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人类认识地球运动的历史（说课稿）-2024-2025学年教科版（2017）科学六年级上册

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设计思路

本节课以教科版（2017）科学六年级上册“人类认识地球运动的历史”为核心内容，围绕学生对地球运动的理解，结合历史发展脉络，设计以下教学思路：首先，通过回顾古人观测天象的方法，引导学生了解古代人类对地球运动的认识；其次，介绍科学家对地球运动的研究历程，让学生理解科学探索的艰辛；最后，结合现代科技手段，让学生认识到地球运动对人类生活的影响，激发学生探究科学的兴趣。整个教学过程注重培养学生的科学思维能力和历史观念，使学生在掌握知识的同时，提高实践应用能力。

核心素养目标

1.科学探究：通过探索人类对地球运动认识的历史，培养观察、思考、提问和解决问题的能力。

2.科学态度：激发对科学现象的好奇心，培养坚持真理、勇于探索的科学精神。

3.科学思维：运用比较、分析的方法，理解地球运动的概念及其对人类生活的影响。

4.科学实践：通过小组讨论和实践活动，提高合作交流和信息处理的能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-地球运动的基本概念：明确地球自转和公转的定义，以及它们的方向、周期和速度等核心知识。例如，让学生理解地球自转产生昼夜更替，公转产生四季变化。

-人类认识地球运动的历史：详细介绍从古代天文学家如托勒密的地心说到哥白尼的日心说，再到开普勒和牛顿的行星运动定律，强调科学发展的连续性和进步性。

2.教学难点

-地球运动与人类生活的关系：学生可能难以理解地球运动如何影响日常生活，如时区的划分、昼夜长短的变化等。举例讲解时，可以结合实际生活中的日出日落时间变化，以及不同季节的气候变化。

-古代天文学家的观测方法与现代科学技术的对比：学生可能对古人如何观测天象感到困惑。可以通过展示古代观星工具（如日晷、星盘）的图片和现代科技（如天文望远镜、卫星观测）的成果，让学生对比理解。

-科学探索的艰辛过程：学生可能难以体会到科学家在探索地球运动过程中所面临的困难和挑战。可以通过讲述科学家如哥白尼、伽利略等人的故事，让学生了解科学探索的历程和科学精神的坚持。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，首先通过讲授介绍地球运动的基本概念和历史背景，然后引导学生进行小组讨论，分享对地球运动认识的理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟古代天文学家进行观测和记录，以增强对古代天文学方法的直观认识。

3.利用案例研究和项目导向学习，通过分析历史案例，如哥白尼和伽利略的成就，引导学生探讨科学发展的过程。

4.使用多媒体资源，如视频、动画和交互式软件，展示地球运动的三维模型，帮助学生形象理解抽象的天文概念。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对地球运动历史的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道人类是如何逐渐认识到地球运动的吗？这与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于古代天文学家观测天象的图片或视频片段，让学生初步感受人类探索地球运动的魅力。

简短介绍地球运动的基本概念和其在科学史上的重要性，为接下来的学习打下基础。

2.地球运动基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解地球运动的基本概念、历史发展和科学原理。

过程：

讲解地球自转和公转的定义，以及它们的方向、周期和速度等基本知识。

详细介绍地球运动的历史发展，从古代的地心说到现代的日心说，使用示意图帮助学生理解。

3.地球运动案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解地球运动的历史和科学价值。

过程：

选择几个典型的地球运动历史案例进行分析，如托勒密的地心说、哥白尼的日心说等。

详细介绍每个案例的背景、发展和影响，让学生全面了解地球运动理论的多样性或复杂性。

引导学生思考这些理论对实际生活或科学探索的影响，以及如何应用地球运动知识解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论地球运动理论的发展对现代科学的影响，并提出对未来科学探索的展望。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与地球运动相关的主题进行深入讨论，如地球运动对气候的影响。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对地球运动历史的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调地球运动历史的重要性和意