1.2.5 有理数的大小比较 教案 人教版（2025）数学七年级上册.docxVIP

2025年

1.2.5有理数的大小比较教学设计

一、教学内容

本节课是人教版《义务教育教科书?数学》七年级上册（以下统称“教材”）第一章“有理数”1.2有理数及其大小比较第5课时，内容包括有理数的大小比较.

本小节教材首先由复习0及正数的大小比较方法，过渡到任意两个有理数大小比较方法的探究中.具体是由某地一周最高气温、最低气温的比较，过渡到画数轴探究有理数大小的比较方法的.借助于数轴，容易得到有理数大小的比较法则：正数大于零和负数，负数小于零，两个负数，绝对值大的反而小.

二、教学目标

掌握有理数大小的比较方法.

能比较两个有理数的大小

三、教学重难点

教学重点：有理数的大小比较方法.

教学难点：两个负数的大小比较.

四、教学过程

（一）新课引入

问题1：图1给出了未来一星期中每天的最高气温和最低气温，其中最低气温是℃，最高气温是℃.

追问1：这七天中每天的最低气温分别是多少？

追问2：你能将这七天中每天的最低气温按从低到高的顺序排列吗？

（二）探究新知

追问3：我们把这些数在数轴上表示的话，我们看看他们在数轴上呈现什么规律？

（①数轴上的数由左到右是从小到大排列；②数轴上的数左边的数小于右边的数.）

师生活动：归纳得出有理数大小比较法则（数轴比较法）：

数轴上不同的两个点表示的数，右边点表示的数总比左边的点表示的数大.

问题2：有没有最大的有理数？有没有最小的有理数？

例1：把下列各数表示在数轴上，并用“”把它们连接起来：

-8，3，-10，-4，2，12.

－10－8－42312

思考：说一说，利用数轴比较有理数的大小的步骤.

（（1）先在数轴上用点表示；（2）再根据排列的顺序确定大小.）

追问1：有理数的大小比较，一定要借助于数轴吗？能直接进行比较吗？

师生活动：教师引导：归纳：小学学习到正数与正数的大小比较.利用数轴，可看出正数0；负数0；正数负数.

追问2：还差什么？

负数与负数的大小比较.

师生活动：观察上面几个负数，引导学生得出：越向左去的点，表示的数越小，但它们离原点的距离越大，进而板书不借助数轴比较两个负数大小的方法：

两个负数比较大小：绝对值大的反而小.

追问3：两个负数比较大小的步骤？

（1）先分别求两数的绝对值；

（2）再比较绝对值，绝对值越大，原来的负数就越小.

师生活动：学生自主探索，自己寻找特殊的数进行检验，比如-3的绝对值是3，-2的绝对值是2，因而-3的绝对值大于-2的绝对值，而表示-3的点在表示-2的点的左边，-3小于-2．即：-3的绝对值大，但它本身反而比-2小.

教师总结：学习了负数与负数的大小比较后，我们可以比较任意两个有理数的大小.

方法归纳：①不同符号的数比较大小，只看符号；

②相同符号的数比较大小，看符号的同时，还要判断绝对值的大小.

同是正数的时候绝对值越大就越大，

同是负数的时候绝对值越大反而小.

例2：比较下列各组数的大小：

（1）5和－2；?（2）－3和－7；

（3）－(－1)和－(＋2)；?（4）－(－0.5)和|－1.5|.

解：（1）因为正数大于负数，所以5＞－2.

（2）先求绝对值，|－3|=3，|－7|=7.

因为3＜7，

即|－3|＜|－7|，

所以－3＞－7.?

（3）先化简，－(－1)=1，－(＋2)=－2.

因为正数大于负数，所以

1＞－2，

即－(－1)＞－(＋2).?

（4）先化简，－(－0.5)=0.5，|－1.5|=1.5.

因为0.5＜1.5，

所以－(－0.5)＜|－1.5|.

方法归纳：①不同符号的数比较大小，只看符号；

②相同符号的数比较大小，看符号的同时，还要判断绝对值的大小.

同是正数的时候绝对值越大就越大，

同是负数的时候绝对值越大反而小.

巩固练习：教材第16页练习第1题

（三）拓展提升

1.利用数轴回答：

（1）有没有最大的整数和最小的整数？

（2）有没有最大的正整数和最小的正整数？

（3）有没有最大的负整数和最小的负整数？

2.绝对值最小的有理数是____；绝对值最小的自然数是____；绝对值最小的负整数是____。

3．点a、b在数轴上的位置如图所示，请用“”或“”号填空：

（1）a__b（2）|a|___|b|（3）－a__－b

0

0

b

a

4.有理数a、b在数轴上的位置如图所示，比较a、b、－a、－b的大小，正确的是（）

0b

0

b

a

C、－