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八年级数学教案15篇

八年级数学教案1

一、学生起点分析

学生已经了勾股定理，并在先前其他内容学习中已经累了一定百度一下

的逆向思维、逆向研究的经验，如：已知两直线平行，有什么样的结论？

反之，满足什么条件的两直线是平行？因而，本课时由勾股定理出发逆向思

考获得逆命题，学生应该已经具备这样的意识，但具体研究中

可能要用到反证等思路，对现阶段学生而言可能还具有一定困难，需要教

师适时的引导。

二、学习任务分析

本节课是北师大版数学八年级上（）第一章《勾股定理》第2节。教学任务有:

探索勾股定理的逆定理

并利用该定理根据边长判断一个三角形是否是直角三角形，利用该定理解

决一些简单的实际问题;通过具体的数，增加对勾股数的直观体验。为此确定教

学目标：

・知识与技能目标

1.理解勾股定理逆定理的具体内容及勾股数的概念；

2.能根据所给三角形三边的条件判断三角形是否是直角三角形。

・过程与方法目标

1.经历一般规律的探索过程，发展学生的抽象思维能力；

2.经历从实验到验证的过程，发展学生的数学归纳能力。

•情感与态度目标

1.体验生活中的数学的应用价值，感受数学与人类生活的密切联系，激发

学生学数学、用数学的兴趣；

2.在探索过程中体验成功的喜悦，树立学习的自信心。

教学重点

理解勾股定理逆定理的具体内容。

三、教法学法

1.教学方法：实验猜想归纳论证

本节课的教学对象是初二学生,他们的参与意识较强，思维活跃,对通过实验

获得数学结论已有一定的体验

但数学思维严谨的同学总是心存疑虑，利用逻辑推理的方式，让同学心服

口服显得非常迫切，为了实现本节课的教学目标，我力求从以下三个方面对学生

进行引导：

(1)从创设问题情景入手，通过知识再现，孕育教学过程；

(2)从学生活动出发，通过以旧引新,顺势教学过程；

(3)利用探索，研究手段,通过思维深入,领悟教学过程。

2.课前准备

教具：教材、电脑、多媒体课件。

学具：教材、笔记本、课堂练习本、文具。

四、教学过程设计

本节课计了七个环节。第一环节：情境引入;第二环节：合作探究;第三环

节：小试牛刀；第四环节：

登高望远;第五环节：巩固提高;第六环节：交流小结;第七环节：布置作

业。

第一环节：情境引入

内容：

情境：1.直角三角形中，三边长度之间满足什么样的关系？

2.如果一个三角形中有两边的平方和等于第三边的平方，那么这个三角形

是否就是直角三角形呢？

意图：

通过情境的创引入新课，激发学生探究热情。

效果：

从勾股定理逆向思维这一情景引入，提出问题，激发了学生的求知欲，为

下一环节奠定了良好的基础。

第二环节：合作探究

内容1：探究

下面有三组数，分别是一个三角形的三边长，①5,12,13;②7,24,25;

③8,15,17;并回答这样两个问题：

1.这三组数都满足吗？

提问：

1.同学们还能找出哪些勾股数呢？

2.今天的结论与前面学习勾股定理有哪些异同呢？

3.到今天为止，你能用哪些方法判断一个三角形是直角三角形呢？

4.通过今天同学们合作探究，你能体验出一个数学结论的发现要经历哪些

过程呢？

意图：进一步让学生认识该定理与勾股定理之间的关系

第三环节：小试牛刀

内容：

1.下列哪几组数据能作为直角三角形的三边长?请说明理由。

①9,12,15;②：5,36,39;③12,35,36;④12,18,22

解答：①@

2.一个三角形的三边长分别是，则这个三角形的面积是（）

A250B150C200D不能确定

解答：B