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教师科研共同体学习力提升之探微*

王涛徐旭

(六安市清水河学校安徽六安)

237009

摘要:,。,

学习力是教师成长的根本是实现教师持续性成长的原始推动力开展教科研共同体研修培养教师

,,。、

的学习力激发自主学习的动力是教师专业发展提升的良好平台本文旨在通过构建共同体团队愿景推进共

、、,,

同体深度汇报营造共同体团队文化开展共同体知识管理等途径强化教师研修的学习路径提升教师学习力最

终实现教师个体和团队整体的自我超越。

关键词:

学习力共同体研修修炼

。,,

学习力是未来教师成长的根本教师个体学习不同成员之间经常会产生这样和那样的冲突经过

,、,

力可以分为三个层面即借鉴性学习力改造性学习无数次的磨合和协调才能确定和生成共同体团队

。·:“。,

力和创造性学习力彼得圣吉说过未来唯一持愿景为此共同体研修组织者就要深入了解共同

,。”、,

久的优势是有能力比你的竞争对手学得更快教体每位成员的研修需求研修兴趣与研修能力促使

,

科研共同体研修学习力是指共同体成员通过集体研共同体成员间平等对话以确保研修活动持续有效

,,、、

修形式使共同体的各位成员获取并传播实施新的开展使共同体每个成员的愿景能及时真实有效

,。,,

教育教学管理理念促进教师学科教学知识和教育地反映出来基于此共同体研修过程中要匡正短

,,,,,

教学管理知识的优化更新教育教学管理理念实现视利益发扬个人奉献精神树立责任共享意识主

。。,

在教育教学行为及教育科研能力方面的超越它包动承担共同体研修任务这样在共同体成员的一

、、,

含团队学习的内驱力团队学习的执行力团队学习致努力下将个人愿景和共同体团队愿景紧密结合

、