立足核心素养例谈小学数学量感培育的实践研究-(2).docVIP

立足核心素养例谈小学数学量感培育的实践研究

小学数学是数学学科的基础，对于孩子的数学素养和科学素养的培养至关重要。数学素养是指学生通过数学学习形成的逻辑思维能力、创造能力和解决问题的能力等。科学素养是指学生在科学研究和实践活动中所需要的知识、技能、情感、态度和价值观等。要培养数学和科学素养，首先要培养量感。量感是指学生对量的感性认识和直觉认知能力，也是数学素养和科学素养的基础。因此，在小学数学教学中，怎样培养学生的量感是一个重要课题。本文主要探讨如何通过具体的教学实践，培养小学生的量感，提高他们的数学素养和科学素养。

一、量感在小学数学教学中的重要性

量感是指学生对量的感性认识和直觉认知能力。在小学阶段，培养学生的量感，是数学教学的基础。因为数量是小学数学中最基本的概念，也是小学数学中最常见的概念。无论是数的个数，还是长度、面积、体积等，都需要学生具备较好的量感。在日常生活和学习中，培养量感有以下几个方面的重要性。

1.在生活中应用广泛

在日常生活中，我们需要用数量来描述事物的多少和大小。比如我们需要知道一个物品的重量、体积、长度等，才能进行购物、装箱、搬运等活动。这些都要求我们具备一定的量感，才能更好地完成任务。

2.为日后的数学学习打下基础

量是数学的基础，在小学数学中，量感的培养是学生数学学习的基础。若是没有好的量感，学生在接触到更高阶段的数学时就会陷入困惑，更难理解和掌握更高级别的数学概念。

3.有益于培养学生的逻辑思维能力

培养量感，需要学生通过对大小、多少等数量的感性认知和量化思维。这些都是培养学生逻辑思维和数学思维的基础，对提高数学素养和科学素养的发展至关重要。

二、量感培育的教学方法

在小学数学教学中，可以采用以下教学方法，培养学生的量感：

1.手动测量法

手动测量法主要是通过身体接触量的形式，让学生感性认识量的大小和数量关系。例如，老师可以用纸张包裹不同大小的物体，让学生估算其重量、体积和厚度。通过学生的实际操作，感知与实际物体之间的数量关系，从而增强学生的量感。

2.视觉展示法

视觉展示法主要是通过图片、模型和视频等形式，让学生感性认识量和数量的大小和关系。比如，在老师讲解“一斤”的概念时，可以在黑板上画出一斤的图形，或者拿出实物，让学生看到“一斤”的大小。这样有助于学生建立感性认知的数量观念。

3.数量运算法

数量运算法主要是通过一些量的运算，加深学生对量概念的理解。例如，在教学计量的时候，可以让学生使用简单的设备进行盛水或者测量长度等实践操作。引导学生进行简单的加减运算，从而培养学生对数量的敏感度和感性认识。

4.交流体验法

在小组或班级中，引导学生相互交流，分享自己在日常生活中感知量的经验。从而让学生在实践中逐渐理解和认知数量及其单位的概念和重要性，有利于提高学生的综合素养。

三、量感培育的教学实践

我在小学一年级数学教学实践中，采取了以上的教学方法，重点培养学生的量感，取得了一定的教学效果。

1.通过手动测量法体验数量感

在进行体验时，我将学生分成若干组，让其中一位同学站在一侧并举起手中各有不同重量的物体，其他同学则负责估算该物体的重量。学生需要手动测量并感性认识到物体重量之间的差异。l通过不断的体验，学生不仅提高了自己的量感和数量认知能力，而且加深了对量和计量单位的认识和理解。

2.通过视觉展示法认知数量特征

在学习长度计量方面，我将白纸剪下一定长度的条，让学生辨认不同的长度计量单位。让学生通过视觉展示，来感性认知长度数值的大小，建立简单的计量数量观念。同时，加强了学生对长度单位的了解和认知能力。

3.通过数量运算法锻炼数量感知能力

在学习长度、重量等概念时，可让学生通过实践，手动测量估算，并运用简单的加减法等运算方式计算得出准确数值。通过这样的方式，不仅可以增强学生对数量数值的认知和操作能力，而且可以提高数学思维和逻辑思维能力，让学生更好地掌握数学知识和技能。

4.通过交流体验法增强概念理解

在课堂或活动中，可以让小组或班级中同学互相交流，分享生活中感知数量的经验。在交流过程中，学生可以了解到同学们不同的认知习惯和感性认知能力，增强交流和合作意识，提高综合素养。通过这样的方式，学生能够进一步加深对数量之间的差异和单位之间的换算关系的理解和认识。

在小学数学教学中，培养学生的量感是非常重要的。量感是学生对量的感性认识和直觉认知能力，也是数学素养和科学素养的基础。为了提高学生的数学、科学和思维能力，教师应根据学生的不同认知习惯和感知能力，结合不同的教学方法，培养学生的量感。通过具体的教学实践，教师可以引导学生进行手动测量、视觉展示、数量运算和交流体验等活动，从而提高学生的数量认识能力和操作能力，为将来更高阶段的数学学习奠定坚实的基础。

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