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基于课程理解的对话教研：破解课改困境的一个新视角
目录
基于课程理解的对话教研：破解课改困境的一个新视角（1）．．．．．．．4
一、内容简述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.1研究背景与意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．4
1.2研究目的与内容．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．5
1.3研究方法与路径．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．6
二、课程理解的内涵与外延．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．7
2.1课程定义的历史演变．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．8
2.2课程理解的定义及构成要素．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．9
2.3课程理解与教学实践的关系．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．10
三、对话教研的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．11
3.1对话理论的发展历程．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．12
3.2教研方法的创新与实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．13
3.3基于对话的教研模式构建．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．14
四、基于课程理解的对话教研实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．15
4.1对话主题的选择与设计．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．16
4.2对话过程的实施与管理．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．17
4.3对话成果的呈现与评价．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．19
五、案例分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
5.1案例选取的原则与方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．20
5.2典型案例介绍与分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．22
5.3案例对比与启示．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．23
六、存在的问题与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．24
6.1当前课程理解对话教研的困境．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．25
6.2影响对话教研效果的因素分析．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．26
6.3应对策略与建议．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．27
七、结论与展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．28
7.1研究结论总结．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．29
7.2对未来研究的展望．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
7.3实践意义与应用价值．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．30
基于课程理解的对话教研：破解课改困境的一个新视角（2）．．．．．．32
内容综述．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．32
1.1课程理解与对话教研的背景．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．33
1.2课改困境的现状与挑战．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．34
1.3对话教研在破解课改困境中的意义．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．35
课程理解的理论基础．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．36
2.1课程理解的内涵与特征．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．37
2.2课程理解的理论模型．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．38
2.3课程理解的研究方法．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．40
对话教研的理论与实践．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．．41
3.1
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