小学数学北师大版（2025）三年级下1《分橘子》教学设计.docxVIP

2025年

北师大版数学《分橘子》教学设计

一、教学目标

让学生理解并掌握两位数除以一位数（十位不能被整除）的笔算方法，能正确进行计算。

通过动手操作和数学思考，培养学生的运算能力和逻辑思维能力。

引导学生在解决实际问题中，体会数学与生活的紧密联系，增强数学应用意识。

二、教学重难点

重点

掌握两位数除以一位数（十位不能被整除）的笔算流程和算理。

学会正确处理十位有余数的除法计算。

难点

理解十位余数与个位数字合并再除的计算过程和意义。

三、教学方法

讲授法、实践操作法、讨论法、练习法相结合

四、教学准备

多媒体课件、小棒、学习任务单

五、教学过程

图中觅橘秘（情境导入）

展示课件中橘子的图片，引导学生观察：“同学们，从图中你能发现哪些数学信息呢？”鼓励学生积极发言，提取关键信息，如橘子的总数、要分给的人数等。

设计意图：培养学生观察和提取信息的能力，为后续解决问题奠定基础。

棒下解橘惑（探究新知）

分发小棒，让学生以小组为单位，用小棒代替橘子进行分配。

例如，对于48个橘子平均分给3个人，先分整捆的，4捆小棒平均分给3个人，每人1捆，还剩1捆。教师引导学生思考：“剩下的这1捆怎么办呢？”启发学生将剩下的1捆与8根小棒合起来继续分。

学生分完后，组织学生汇报分的过程和结果：“谁来说说你们是怎么分的，每人分到多少个橘子？”引导学生用算式表示分的过程：30÷3=10，18÷3=6，10+6=16。

教师在黑板上展示除法竖式的计算过程，结合小棒的分配讲解：

“先看被除数的十位4，4个十除以3，商1个十，余1个十，1写在十位上，余数1与个位上的8组成18，再用18除以3，商6写在个位上。”

设计意图：通过小棒操作，让学生直观理解算理，掌握计算方法，培养学生的动手能力和合作交流能力。

算中悟橘道（算一算，想一想）

出示一系列类似的两位数除以一位数（十位不能被整除）的题目，如38÷2、52÷4、72÷3等，让学生在练习本上用竖式计算，并思考：“从这些计算中，你发现了什么规律？”

教师巡视学生的计算过程，选取部分学生的作业进行展示和评价，引导学生讨论：“在计算过程中，遇到十位有余数时，我们是怎么做的？”

设计意图：通过练习和思考，加深学生对计算方法的理解和掌握，培养学生的归纳总结能力。

题里练橘技（课堂练习）

树苗分配问题：

“64棵树苗平均分给4个小组，每个小组分到多少棵？”先让学生分一分，再用竖式计算，并结合分的过程说说每一步的意思。教师引导学生对比与前面分橘子问题的相同点和不同点，进一步巩固计算方法。

出示一组除法竖式计算题目，如81÷3、90÷6、98÷7等，让学生独立完成，同桌互相批改，教师针对错误较多的地方进行集中讲解。

填空题：给出一些简单的除法算式的结果，让学生填写被除数或除数，如（）÷5=12，63÷（）=9等，强化学生对除法运算的理解。

药店买药问题：

展示康全药店和益民药店的口服液价格信息，引导学生计算每家药店每瓶口服液的价格，并比较哪家更便宜。教师引导学生分析问题中的数量关系，培养学生解决实际问题的能力和比较大小的能力。

猜珠子问题：“有一串四色珠子，每种颜色颗数相等，珠子数量在70-90之间，猜猜可能有多少颗珠子？”学生独立思考后，小组讨论解题方法，教师引导学生运用除法运算和余数的知识进行推理和计算。

设计意图：通过多样化的练习题，从不同角度巩固学生所学的知识和技能，提高学生的应用意识和解决问题的能力。

优训强橘能（培优训练）

小红计算问题：“小红在计算一道除法算式时，把被除数54看成了45，结果得到的商比正确的商少3，正确的商应是多少？”引导学生分析问题中的数量关系，先求出除数，再计算正确的商。教师鼓励学生尝试用不同的方法解决问题，培养学生的思维灵活性。

比较大小题目：28÷2（）48÷3、64÷4（=）60÷5、30÷2（）90÷6、42÷2（）90÷6等，让学生先计算再比较大小，进一步巩固除法运算和比较大小的知识。

设计意图：通过培优训练，提升学生的思维能力和综合运用知识的能力，满足不同层次学生的学习需求。

课后延橘香（课后作业）

布置实际问题：“妈妈带了75元钱，给玲玲买一双鞋后（鞋24元），剩下的钱能买多少双袜子（袜子3元一双）？”让学生运用所学知识解决生活中的实际问题，培养学生的应用意识和解决问题的能力。

设计意图：课后作业是课堂教学的延伸，让学生在实际生活中运用数学知识，加深对知识的理解和掌握。

六、教学评价

评价项目

评价标准

评价等级（A、B、C）

知识技能

能熟练且准确地进行两位数除以一位数（十位不能被整除）的竖式计