22.《读不完的大书》教案.docxVIP

2025年

读不完的大书

【教学目标】

1.学习“麻、旋”等9个生字。借助图片、视频等资源，引导学生理解并积累“高空盘旋、雄健勇猛、两军对垒”等描写动物的词语。

2.通过大胆想象、有感情朗读等方式，让学生感受大自然的乐趣，体会语言的生动。运用在阅读中习得的总分构段方式，围绕一个意思将一段话讲清楚，驱动清楚有序的交流表达。

3．引导学生利用“观察手记”对观察对象、摘抄的生动语言进行仿写培养主动积累、记录生活的意识与能力，表达感受到的大自然的乐趣。

【教学重难点】

1.通过大胆想象、有感情朗读等方式，让学生感受大自然的乐趣，体会语言的生动。运用在阅读中习得的总分构段方式，围绕一个意思将一段话讲清楚，驱动清楚有序的交流表达。

2．引导学生利用“观察手记”对观察对象、摘抄的生动语言进行仿写培养主动积累、记录生活的意识与能力，表达感受到的大自然的乐趣。

【教学流程】

(一)任务驱动，整体感知课文内容

1.回顾任务，创设学习情境。

2.导人新课，整体感知内容。

(1)板书课题：指导书写“读”字，学生写字。

(2)齐读课题。什么叫作“读不完的大书”？

(3)读不完的大书是怎么样的书呢？

学生汇报：大自然是一本看不完的大画册，是一部永远读不完的大书，里面有无穷的奥秘，有无尽的乐趣。

(4)学生齐读，指导书写“册”。

(5)预习反馈：检查词语。同桌共学，师检查反馈。

(6)完成学习活动一：请同学们快速默读课文，找一找大自然中有哪些“好玩的东西”？(再次自由读)

交流反馈：《读不完的大书》写了小麻雀、老鹰、蚂蚁等动物，花草、果树、竹子、棕榈等植物。

(二)品读课文，感受积累生动语言

1.想象画面，感受万物部分生动的语言。

大自然里有这么多好玩的，我们一起去看看吧！

(1)(课件出示)师范读第一自然段，读后：你们看到了哪些好玩的?请把好玩的东西圈出来。

(2)交流反馈

预设一：高远的天空，广阔的大地

①(出示课件)指名读词。

②出示图片。用唤起学生生活经验的办法：你在什么时候看到过这样的天空？你看到了怎样的天空？广阔的大地是什么样的大地?你在哪里看到过广阔的大地?

③指导朗读。

预设二：空中的浮云飞鸟

①(出示课件)这就是浮云飞鸟。

②(出示句子)空中的浮云飞鸟。指导朗读。

(3)总结：通过你们的学习和朗读，好像把我们带进了高远的天空，广阔的大地，也看到了浮云和飞鸟。仿佛他们就在我们眼前，像这样能够让我们看到画面的语言，就是生动的语言。这一段还有哪些生动的词语打动了你？你感受到了什么?学生交流自己的感受。

(4)创境引读：让我们边读边想象画面：我五六岁时，就喜欢到大自然去寻找好玩的东西。高远的——(生齐读：天空);广阔的——(生齐读：大地)；空中的一(生齐读：浮云飞鸟);水里的——(生齐读：虾蟹游鱼);地上的一一(生齐读：走兽昆虫，花草树木)······世界万物，不仅一一(生齐读：好玩)，还让人一一(生齐读：沉思和遐想）。

(5)总结：作者通过生动的语言，把一幅美丽的大自然画卷展现在我们面前。

2.迁移方法，感受动物部分生动的语言

(1)完成学习活动二:

请同学们小组合作学习第二自然段，用第一段学习到的方法找一找作者用了哪些生动的词语，不仅把大自然写得很好玩，还引起了我们的思考。把你们小组觉得最生动的词语用粉笔写在小版贴上。（小组，发磁卡，每张桌放一只粉笔，让学生自己写词语。）

(2)交流反馈，感受生动

①请小组派代表上台贴。(注意有无重复，进行分类)学生上去贴。

②分类。（教师整理学生的板贴，把写同一个动物的放在一起。）看来这个词语最打动我们班孩子的心。(重复的叠在一起)若有遗漏的词语，师：也有一个词语，它的生动引起了李老师的关注。(边整理边说)李老师现在来整理一下你们的版贴，我们可以用归类的办法，把相同动物的版贴放在一起。

预设一：叽叽喳喳、蹦蹦跳跳

①哪个小组喜欢这个词语?请选这组词语的同学站起来读一读这组词语。

②叽叽喳喳是小麻雀的叫声，蹦蹦跳跳是小麻雀的动作，同学们闭上眼睛，想象小麻雀叽叽喳喳蹦蹦跳跳的画面，这画面给你怎么样的感觉?高兴快乐。这样的感觉，真叫人一一愉悦(比手势)

③请207班小麻雀一起来把这种愉悦的感觉读出来。叽叽喳喳读得轻快一些，小麻雀叽叽喳喳，愉悦二字让老师回味无穷。

④仿写：(动物)，叫人。

提供几个词语，令人愉悦的。鸟类，叠词，布谷鸟。知了。飞来飞去。翩起舞。瞧，同学们，现在是夏天了，知了也来了，请同学们选择生动的词，把它叫人愉悦的感觉也表现出来。

总结：用上这样有声有色的语言，就把小麻雀、布谷鸟、知了的快乐传递给了我们。

预设二：高空盘旋，展翅滑翔，雄健勇猛

①请选这组词语的同学站起来读一读这组词语。

整个句子课件显示：老鹰在高空盘旋，展翅滑翔，突然猛扑而下，给