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小学语文课程标准考试试题

一、填空。（4。分，每空2分）

1、语文课程的基本特点是（工具性）（人文性）的统一。

2、语文课程总目标第五条是“能主动进行（探究性）学习，在（实践）中学习，

运用语文。

3、语文课程资源包括（课堂教学）资源（课外学习）资源。

4、语文教学应在师生（同等对话）的过程中进行。

5、（识字、写字）是阅读写作的基础，是1——2年级的教学重点。

6、阅读教学的重点是培育学生具有（理解）、（感受）、观赏评价的实力。

7、写作是运用语言文字进行（表达）（沟通）的重要方式，写作实力是（语

文素养）的综合体现。

8、1——4年级从（写话）、（习作）入手，是为了降低起始段的难度，重在培

育学生的写作（爱好）（自信念）。

9、突出语文课程评价的整体性综合性，要从（学问与技能）、（过程与方法）、

（情感看法与价值观）几方面进行评价，以全面考察学生的语文素养。

10、语文课程应致力于学生（语文素养）的形成与发展，语文课程的（多重）功

能（奠基）作用，确定于它在九年义务教化阶段的重要地位。

11、（课程目标九年一贯）整体设计，课程标准在“总目标”之下，按四个学段,

分别提出阶段目标，体现语文课程的（整体性）（阶段）性。

12、汉语拼音教学尽可能好玩味性，应当以（嬉戏）（活动）为主，与学说一

般话，识字教学相结合。

13、各个学段的阅读教学都要重视（朗读）（默读）。加强对阅读方法的指导,

让学生逐步学会（精读）、（略读）（巡游）。

14、口语交际是听与说双方的（互动）过程。教学活动主要应在详细的交际情境

中进行。

15、能用一般话（正确）、（流利）、（有感情）地朗读课文，是朗读的总要求。评

价学生的朗读，可以（语言）、（语调）（感情）等方面进行综合考察，还应留

意考察对（内容）的理解（文体）的把握。

16、综合性学习的评价应着重考察学生的（探究）精神（创新）意识。

17、语文课程总目标第四条提出“在发展语言实力的同时，发展（思维）实力，

激发想像力创建潜能。”

二、推断。（2。分，每小题4分，正确的在括号里打对号，错的打X）

1、语文实力是学生学好其他课程的基础，也是学生全面发展终身发展的基础。

（V）

3、学生是语文学习的主子，老师是学习活动的组织者引导者。（/）

4、识字与写字的要求相同，1——2年级要多认多写。（X）

5、阅读教学是学生、老师、文本之间对话的过程。（/）

6、综合性学习应强调独立进行，培育学生策划、组织、协调实施的实力。（X）

三、选择。（2。分，将正确答案的序号填入横线上）

1、课程目标依据学问实力、过程方法、情感看法价值观三个维度设计，三

个方面相互渗透，融为一体，留意（C）的整体提高。A、语文学问B、语文实

力C、语文素养

2、（A）是语文学习发展的主体。A、学生B、老师C、学生老师

3、阅读是学生的（A）行为，不应以老师的分析来代替学生的阅读实践。A、

特性化B、整体化C、综合化

4、语文教化必需在课程目标内容、教学观念（B）、评价目的方法等方面

进行系统的改革。A、学习看法B、学习方式C、学习目的

四、简答。（2。分）

1、你是怎样全面提高学生语文素养的？答：九年义务教化阶段的语文课程，必

需面对全体学生，使学生获得基本的语文素养。语文课程应培育学生酷爱祖国语