【开题报告】中学生物理核心素养培养研究 .docx

《中学生物理核心素养培养研究课题开题报告》

一、课题基本信息

课题名称：中学生物理核心素养培养研究课题来源：自主申报

课题类型：教育研究

课题负责人：张华(物理高级教师)

主要成员：李明(物理教师)、王丽(物理教师)、赵强(物理教师)

课题申报时间：2022年3月预计完成时间：2024年3月

二、课题研究背景与意义

随着新课程改革的不断推进，物理学科在中学教育中的地位日益重要。物理核心素养是学生在物理学习过程中应具备的基本素养，包括物理知识、物理思维、物理方法、物理情感与态度等方面。培养学生的物理核心素养，对于提高学生的综合素质、培养创新型人才具有重要意义。

然而，当前我国中学生在物理学习过程中，普遍存在物理核心素养不足的问题。这主要表现在：学生对物理知识的掌握不牢固，物理思维能力较弱，物理学习方法单一，物理情感与态度不积极等。这些问题严重影响了中学生的物理学习效果，制约了学生综合素质的提升。

因此，本研究旨在通过对中学生物理核心素养培养的深入研究，探索有效的物理核心素养培养策略，以提高中学生的物理学习效果，促进学生的全面发展。

三、国内外研究现状与发展趋势

国外关于物理核心素养培养的研究起步较早，主要集中在以下几个方面：一是对物理核心素养内涵的探讨，二是对物理核心素养培养策略的研究，三是对物理核心素养评价方法的研究。国外的研究成果为我国物理核心素养培养研究提供了有益的借鉴。

国内关于物理核心素养培养的研究相对较晚，但近年来也取得了一定的成果。国内的研究主要集中在以下几个方面：一是对物理核心素养内涵的本土化研究，二是对物理核心素养培养策略的实践探索，三是对物理核心素养评价方法的探索。国内的研究成果为我国物理核心素养培养研究提供了有益的启示。

未来，物理核心素养培养研究的发展趋势主要包括以下几个方面：一是对物理核心素养内涵的深入探讨，二是对物理核心素养培养策略的优化与创新，三是对物理核心素养评价方法的科学化与系统化。

四、课题研究目标与内容

(一)研究目标

明确中学生物理核心素养的内涵与构成要素；探索有效的物理核心素养培养策略；

构建科学的中学生物理核心素养评价体系；

提高中学生的物理学习效果，促进学生的全面发展。

(二)研究内容

中学生物理核心素养的内涵与构成要素研究；物理核心素养培养策略的实践探索；

中学生物理核心素养评价体系的构建；物理核心素养培养效果的评价与分析。

五、课题研究方法与路径

(一)研究方法

本研究将采用文献研究法、问卷调查法、实验研究法、访谈法等多种研究方法。

文献研究法：通过查阅国内外相关文献，了解物理核心素养培养的研究现状与发展趋势，为本研究提供理论依据。

问卷调查法：通过设计问卷，了解中学生在物理学习过程中物理核心素养的现状，为本研究提供数据支持。

实验研究法：通过设计实验，探索有效的物理核心素养培养策略，验证研究假设。

访谈法：通过与教师、学生、家长等访谈，了解物理核心素养培养的实际情况，为本研究提供实证依据。

(二)研究路径

第一阶段：文献研究与理论构建。通过查阅国内外相关文献，明确中学生物理核心素养的内涵与构成要素，构建物理核心素养培养的理论框架。

第二阶段：问卷调查与数据分析。通过设计问卷，了解中学生在物理学习过程中物理核心素养的现状，对数据进行分析，找出问题所在。

第三阶段：实验研究与策略探索。通过设计实验，探索有效的物理核心素养培养策略，验证研究假设。

第四阶段：评价体系构建与效果分析。构建科学的中学生物理核心素养评价体系，对物理核心素养培养效果进行评价与分析。

六、课题研究的预期成果与形式

(一)预期成果

形成一套科学的中学生物理核心素养评价体系；探索出一系列有效的物理核心素养培养策略；

提高学生的物理学习效果，促进学生的全面发展。

(二)成果形式

研究报告：撰写课题研究报告，总结研究成果与经验教训；

学术论文：在国内外学术期刊上发表研究论文，扩大研究成果的影响力；

教学案例：整理物理核心素养培养的教学案例，为教师提供教学参考；

教材与教辅：编写物理核心素养培养的教材与教辅，为学生的物理学习提供支持。

七、课题研究的进度安排与人员分工

(一)进度安排

第一阶段：2022年3月-2022年6月，进行文献研究与理论构建；

第二阶段：2022年7月-2022年9月，进行问卷调查与数据分析；

第三阶段：2022年10月-2023年1月，进行实验研究与策略探索；

第四阶段：2023年2月-2024年3月，进行评价体系构建与效果分

析。

(二)人员分工

张华：负责课题的整体规划、研究设计、数据收集与分析、研究报告撰写等工作；

李明：负责文献研究与理论构建、实验研究与策略探索等工作；

王丽