小学科学新教科版一年级下册第一单元《身边的物体》教学整体分析（2025春） .pdf

第一单元身边的物体

教学整体分析

（一）教学目标

［科学观念目标］

知道物体的轻重、形状、薄厚、颜色、表面粗糙程度等特征以被我们观察和描述。

知道不同物体有许多相同和不同的特征，我们以根据这些特征对它们进行分类。

认识水具有无色、无味、会流动等特征。

知道有些物体能溶解在水中，有些物体很难溶解在水中。

［科学思维目标］

在教师指导下，观察常见物体的特征，用口述、简图等方式描述物体的多种外在特征。

在教师指导下，能根据物体的不同外在特征，对常见物体进行分类。

在教师指导下，能比较物体之间外在特征的相同和不同。

［探究实践目标］

能提出感兴趣的问题，作出简单猜想。

能运用多种感官和简单的方法观察和比较，并描述物体之间的相同之处和不同之处。

能对这些特征和现象进行简单的比较和分类。

能利用口述、简图等方式记录观察到的内容，并结合图表组织信息。

具有初步的整理信息和得出结论的意识。

能反思探究过程，总结探究方法。

［态度责任目标］

具有将观察到的信息如实记录的意识。

乐于在情境中学习，对实验现象和生活现象表现出探究兴趣。

乐于小组合作探究，能主动参与合作学习活动。

愿意倾听他人的想法，乐于分享和表达自己的想法。

树立节约资源和保护环境的意识。

（二）单元概述

一年级的学生认知范围和深度有限，他们的生活经验相对匮乏，对物体的观察、描述、概括、

比较、分类的能力相对较低。虽然知道或看到过许多物体，也在幼儿园期间参与过一些认识物体

的活动，但是这些认知比较粗浅和零碎，需要教师引导学生学会使用一些观察方法来认识物体的

特征。在日常生活中，人们经常需要对生活中常见的物体进行描述，通过向他人介绍物体的特征,

让他人能够在一定范围内推断介绍的是哪种物体，这也是本单元的大情境。教师引导学生尝试对

观察到的物体进行讨论和分析，并能根据物体的一些特征进行分类。学生研究的对象以是学习

用品，也以是生活用品，以是人造制品，也以是天然制品。

“身边的物体”单元设计了7课以及单元小结与科学阅读，为了使学生能够更好地对物体进

行连续性观察，促进其探究能力和思维水平的提高。本单元以分为三个阶段。

第一阶段，第1课。作为单元起始课，在学生原有经验的基础上，学习如何科学地观察、描

述物体的特征。

第二阶段，第2、4课。学生开始学习如何根据物体的特征分类，集中对一些固体进行研究。

同时，将给物体分类的学习方法贯穿整个单元，比如天平、斜面、水等都以作为发现物体特征

的工具，从而根据发现的现象（特征）给物体分类。

第三阶段，第5、7课。学生运用已经学到的方法对水一类的液体进行研究，发现液体的主要

特征，进而研究固体是否能溶解于液体中，也以理解为用“是否溶解”的特征对固体进行分类。

单元首页的单元情境明确了本单元的重点学习内容，对物体的外部特征进行观察和描述，将

分类活动贯穿整个单元，从物体一般外部特征的分类到通过轻重、能否滚动、能否溶解来分类。

本单元的学习以观察、比较和描述为主，学习如何运用感官以及借助简单的工具来观察物体，并

对观察的结果进行描述和记录。记录时，教师需要弓I导学生运用画图、圈画等方法，还要用图

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表的方式组织并整理观察到的现象或其他信息，从而促进学生仔细观察，帮助学生准确描述，并

对一类现象进行归纳。在教学过程中，教师以选择日常生活中典型且便于观察的物体作为实验

材料，以是人造材料，也以是天然材料，在观察中引导学生对物体的外部特征进行口头描述、

记录。

本单元的各课虽然各有侧重，但都围绕着观察、描述常见物体的外部特征展开，并根据特征

进行比较与分类，体现