冀教版初中七年级上册数学精品教学课件 2. 第二章 几何图形的初步认识 2.7 角的和与差.ppt

1.如图,已知∠1+∠3=90°,∠2+∠3=90°,∠1+∠4=90°,请写出∠1,∠2,∠3,∠4中的等量关系,并试着说说理由.解:∠1=∠2,∠3=∠4.理由:因为∠1+∠3=90°,∠2+∠3=90°,所以∠1=∠2.因为∠1+∠3=90°,∠1+∠4=90°,所以∠3=∠4(同角的余角相等).2.如图，直线AB与∠COD的两边OC，OD分别相交于点E，F，∠1＋∠2＝180°.找出图中与∠2相等的角，并说明理由.解：因为∠1＋∠3＝180°，∠1＋∠2＝180°，所以∠3＝∠2.因为∠1＋∠4＝180°，∠1＋∠2＝180°，所以∠4＝∠2.因为∠2＋∠5＝180°，∠6＋∠5＝180°，所以∠2＝∠6.所以图中与∠2相等的角有∠3，∠4，∠6.本节课探究了角哪些问题？在探究角的和差与相关性质时，你经历了什么？积累了哪些活动经验？完成课后习题＋练习册.再见学习目标学习重难点回顾复习探究新知巩固练习课堂小结回顾反思课后作业第二章几何图形的初步认识2.7角的和与差1.结合具体图形，了解两个角的和与差的意义,会进行角的和差运算2.了解角平分线，通过折纸活动,进一步理解角平分线的意义.3.掌握余补角的定义，经历余、补角性质的探究过程，体会简单的推理．学习重点：角的和差运算，角平分线的意义，互余、互补的概念与性质.学习难点：余、补角性质的理解与应用.线段可以比较长短，可以进行线段的和差运算；类似地，角可以比较大小，也可以进行角的和差运算，那么如何进行和差运算呢？你们能用手中三角板拼出哪些角度的角？如何拼的？拼出的角如何表示？小组合作完成，汇报展示.学生活动一【三角板拼角】如图，在∠AOB的内部做射线OC，思考下列问题：（1）如图，图中都有哪些角？（2）这些角之间有怎样的关系？学生活动二【角的和与差】在∠AOB的内部做射线，有没有特殊的线？特殊的原因？角的平分线定义：从一个角的顶点引出的一条射线，把这个角分成两个相等的角，那么这条射线叫做这个角的平分线．学生活动三【角的平分线】拿出半透明纸，在纸上画出一个角，你能不能折出这个角的平分线？（实际操作，并说一说你是怎样折的？）(1)在半透明纸上画出∠AOB.(2)折纸时,过顶点,使角的两边重合.(3)把纸展开,以O为端点,沿折痕画射线OP,如图所示.1.如果∠AOC=∠DOB，那么∠AOD与∠COB相等吗？说明理由.学生活动四【探究角的基本模型】2.如图：已知OP是∠AOC的平分线，OQ是∠COB的平分线。（1）已知∠POC=21°，求∠AOC的度数。（2）已知∠BOC=40°，求∠COQ的度数。（3）∠AOB=82°请指明∠POQ的度数，并说明理由如图，已知∠1＝103°24′28，∠2＝30°54，求∠1+∠2和∠1－∠2的度数.学生活动五【角的和与差的计算】∠1+∠2＝103°24′28＋30°54.103°24′28＋30°54133°24′82所以∠1+∠2＝133°25′22.(82＝1′22)解：∠1－∠2＝103°24′28＋30°54.103°24′28－30°5473°23′34所以∠1-∠2＝73°23′34(24′28＝23′88)解：解：∠1+∠2=22°17′+∠2=90°∠3+∠4=124°15′+55°45′=180°计算：（1）若∠1=22°17′，∠2=67°43′，求∠1+∠2？（2）若∠3=124°15′，∠4=55°45′，求∠3+∠4？学生活动六【余角与补角】如果两个角的和等于90°，那么就说这两个角互为余角，简称互余．其中一个角叫做另一个角的余角．如果两个角的和等于180°，那么就说这两个角互为补角，简称互补．其中一个角叫做另一个角的补角．∵∠α+∠β=90°∴∠α与∠β互为余角∵∠α+∠β=180°∴∠α与∠β互为补角数学语言：在图（1）中，∠AOB=90°；在图⑵中，∠DSE=180°．写出互为余角、互为补角的角。解:∠AOC与∠BOC互为余角,∠DSF与∠ESF互为补角.一起探究1．如果∠1和∠2都是∠α的余角，那么∠1和∠2相等吗?试着说说理由．2．如果∠3和∠4都是∠β的补角，那么∠3和∠4相等吗?试着说说理由．性质：同角（或等角）的余角相等，同角（或等角）的补角相等学习目标学习重难点回顾复习探究新知巩固