诗人谈诗多媒体教学课件.pptVIP

解决长江洪水泛滥的措施有：以生物措施为主，结合工程措施，提高森林覆盖率；“退耕还湖”和改革不合理耕作方式等。在进行生态工程建设时，要考虑到怎样解决农村（尤其是湖区或山区的迁出人员）的能源来源问题以及如何提高农民的经济收入。2.洪灾的发生反映出经济发展模式存在什么问题？传统的经济发展模式不注重生态环境的保护，没有考虑生态成本，经济的发展以巨大的生态环境破坏为代价。生态工程的主要类型四、清洁及可再生能源系统组合利用的生态工程新能源与可持续发展关于生态经济：**********通过朗读《一个深夜的记忆》，能理解诗文蕴涵的内涵及意境,说出作者抒发的感情.2理解《宁静而深沉的意境》的内容,学习作者评论的方法.鲁藜(1914--),福建人.三岁随家到越南侨居,1932年回国,参加革命,开始写诗.1938年去延安.诗集有《醒来的时候》、《锻炼》、《红旗手》等,还发表过小说、寓言等作品.是中国作家协会第四届理事.曾卓(1902--2002),当代诗人,湖北人,1936年参加革命,其诗富于感情,有较深内涵,视野开阔.代表作有《门》、《悬崖边的树》、《老水手的歌》等.教学过程：?教师活动?学生活动?课时安排?1、简介作家作品，布置任务，?了解作家作品、补充明确任务?1?2、组织自主阅读《一个深夜的记忆》?阅读《一个深夜的记忆》?3、组织对《一个深夜的记忆》的讨论?从作者抒发的情感讨论交流?4、组织自学《宁静而深沉的意境》?结合自学讨论交流对诗文的理解及诗歌的意境的理解?5、指导确立专题?自主组合确定专题?1?6、提供帮助?提出疑难?7、指导学生形成成果?完成专题?课内1课外3?8、组织交流展示（班上汇报或板报展出）?交流展示成果?1?9、师生共同反思?门槛曙光乍然山峦眺望藜(kǎn)(shǔ)(zhà)(luán)(tiào)(lí)第一节第二节第三节通过写对月光的误解写盼望长夜的结束.通过由风声引起的联想表达对黎明的渴望.写又回到”万物还在沉睡”的现实的夜中.第一部分(1)第二部分(2--5)第三部分(6)表达自己对这首诗的”偏爱”,表现了眼光、感受和理解的独特之处.作者对诗歌的意境进行阐发,对诗人内在的情感世界进行探索.写作者对这首诗的总体评价,“宁静而深沉”的概括,简练而准确.教学后记:诗歌的教学,要重视朗诵的作用,要在课堂教学的过程中用形象的语言引导学生去体会诗歌的意境.诵?读?欣?赏?以诵读为基础，介绍几种赏析，重在学生自己的感悟和理解。提供余光中简介和《乡愁》的鉴赏：?余光中：中国台湾诗人。福建永春人。先后在金陵大学（现南京大学）和厦门大学外文系学习。历任《蓝星》、《现代文学》等杂志的主编，著有长诗《天狼星》、诗集《蓝色的羽毛》、《天国夜市》等。此外尚有散文集、评论集多种。?（1）阅读《乡愁》，首先呈现给读者的是四幅鲜明而又具体的生活画面。第一小节：幼年求学，母子分离，借书信以慰别情；第二小节：成年后，告别新婚妻子，离乡背井，天各一方；第三小节：生离死别，母子不得相见；第四小节：同胞难得相聚，国家不能统一。同时，读者可以感受到作者浓郁而又强烈的感情，诗人的乡思之愁不是直白地说出来的，而是通过联想、想象，塑造了四幅生活艺术形象，使之呈现在读者眼前。作者把对母亲、妻子、祖国的思念、眷念之情熔于一炉，表达出渴望亲人团聚、国家统一的强烈愿望。?阅读此诗，使我们感到回味无穷。本诗集单纯美与丰富美于一体，物象集中明朗，如邮票、船票、坟墓等，不枝不蔓，意境幽远深邃，内容丰富含蓄，能诱发读者多方面的联想。??诗的结构：以时间为顺序（即小时候、长大后、后来，而现在），以感情为线索，以大体相同的诗句和格式，反复咏叹，使情感逐层加深，由思乡、思亲升华达到思念祖国。诗歌的结构寓变化于统一之中，既有各小节的均衡、匀称，又有小节内长短句的变化，使诗的外形整齐中有参差之美。?诗歌有回环往复，一唱一叹的旋律。在同一位置上，有重复，即我在这头……，有叠词：小小、窄窄、矮矮、浅浅；有变换的量词：枚、张、方、湾。作者采用这些艺术手段加强了此诗的音韵之美。?总之，本诗以朴素、简明、隽永的语言，高超的艺术技巧，表达了台湾人民盼望海峡两岸统一的愿望，抒发了作者浓郁的乡思之情。?（2）赏析：《乡愁》是一篇怀念祖国、渴望回归大陆的爱国诗章，它以民谣的歌调深沉而忧郁地倾