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《认识图形》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《认识图形》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学北师大版

本节课选自北师大版一年级上册数学教材第二单元，主要目的是让学生在日常生活中常见的几何图形的基础上，认识和理解长方形、正方形、三角形和圆形等基本平面图形的特征。通过观察、操作、分类等活动，培养学生的观察能力和空间观念，为后续学习几何图形的性质和空间与图形知识打下基础。教学内容与学生的生活实际紧密相连，旨在激发学生的学习兴趣，提高他们的数学素养。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的空间观念、几何直观和数据分析观念。通过识别和分类不同的平面图形，学生将发展对形状和空间的理解能力，能够在实际情境中抽象出几何图形，并运用数学语言进行描述。同时，通过对图形数据的收集和分析，学生将学会运用数据进行推理，发展逻辑思维能力和解决问题的能力，为形成科学素养奠定基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级的学生在日常生活中已经对各种图形有了初步的认识，能够识别简单的图形如圆形、三角形等。他们可能已经通过玩具、书籍或环境中的物品接触过长方形和正方形，对图形的基本特征有了直观的感受。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对新鲜事物充满好奇心，对于图形的认识和操作活动表现出较高的兴趣。他们的学习风格以直观、操作和游戏为主，通过动手操作和互动交流来理解和记忆知识。他们具有较强的模仿能力和合作精神，但注意力集中时间较短。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能在区分相似图形（如长方形和正方形）时遇到困难，因为他们的观察力和抽象思维能力还在发展中。此外，对于图形的属性（如边长、角度）的理解可能会比较抽象，需要通过具体的实物和模型来辅助理解。学生还可能在对图形进行分类和归纳时感到困惑，需要教师的引导和同辈的协作来克服这些挑战。

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、实物投影仪

-软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：图形素材库、数学教育APP

-教学手段：教具模型、学生活动手册、课堂练习题

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示一些生活中常见的物品，如球、书本、饼干等，引导学生观察并说出它们各自的形状。

-学生自由发言，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将学习这些形状的数学名称，它们就是我们将要认识的图形。”

2.讲授新知（20分钟）

-教师使用PPT展示长方形、正方形、三角形和圆形的图片，引导学生观察并说出它们的特点。

-学生通过观察和讨论，尝试描述每个图形的特征。

-教师总结每个图形的名称和特征，并给出定义。

-教师拿出相应的教具模型，让学生亲自触摸和感受每个图形的形状和边角。

-学生在小组内用教具模型进行操作，尝试将相同形状的图形进行分类。

3.巩固练习（10分钟）

-教师发放图形卡片，学生需要将相同形状的卡片配对。

-教师出示一些图形混合的图片，学生需要指出并说出每个图形的名称。

-学生在小组内互相提问，测试对方对图形的认识。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课学习的图形及其特征。

-学生分享自己在学习过程中的发现和收获。

-教师总结并强调图形在日常生活中的应用，鼓励学生在生活中多观察、多思考。

5.作业布置（5分钟）

-教师布置作业：让学生在家长的帮助下，找出家里的物品，指出它们分别是什么图形，并尝试描述这些图形的特点。

-学生记录下要寻找的图形和描述，准备在下一堂课分享。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.学生能够识别并正确命名长方形、正方形、三角形和圆形等基本平面图形，掌握了每种图形的基本特征。

2.学生通过观察、操作和分类活动，提高了对图形的空间感知能力和几何直观能力，能够将抽象的图形与实际物品相结合。

3.学生在小组合作中，学会了与他人交流数学想法，通过讨论和互助，加深了对图形特征的理解。

4.学生能够运用数学语言描述图形的特点，如边数、角的数量和形状，增强了数学表达和逻辑思维能力。

5.学生在巩固练习中，通过配对和分类图形卡片，锻炼了手眼协调能力和记忆力，提高了对图形的辨识速度和准确性。

6.学生在家庭作业中，将课堂所学应用于实际生活，发现了生活中的图形，增强了数学与生活的联系，激发了学习数学的兴趣。

7.学生通过课堂小结，能够自主回顾和总结所学内容，提高了自我反思和知识整合的能力。

8.学生在课堂互动和作业完成过程中，表现出积极的学习态度和良好的学习习惯