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《声声慢》公开课一等奖教案

目录课程背景与目标教学内容与方法学生活动设计教学资源与应用课程评价与反思教师素养与能力提升

01课程背景与目标

010203文学作品背景《声声慢》是李清照南渡以后的名篇之一，写词人历遭国破家亡劫难后的愁苦悲戚，是词人情感历程的真实写照，也是时代苦难的象征。学生学习需求学生对于宋词的学习有浓厚兴趣，希望通过本课程深入了解《声声慢》的艺术特色和情感内涵。教材与课标要求本课程依据高中语文课程标准，结合教材内容，旨在引导学生欣赏宋词的语言美、意境美。课程背景介绍

教学目标设定知识与技能目标学生能够背诵全文，掌握《声声慢》中的生字、生词及文学常识；理解词作的主要内容，学会鉴赏词作的艺术特色。过程与方法目标通过朗读、背诵、小组讨论等方式，引导学生感受词作的意境，提高学生的文学鉴赏能力和语言表达能力。情感态度与价值观目标体会词人深沉的爱国情感和人生感慨，培养学生的民族自豪感和人文素养。

了解李清照的生平及创作背景；《声声慢》的文学地位及影响；掌握词作中的意象、典故等文学元素。知识点学会运用朗读、背诵等技巧欣赏宋词；掌握鉴赏词作的基本方法，如分析意境、品味语言等；提高文学鉴赏能力和审美水平。技能点知识点与技能点梳理

02教学内容与方法

介绍李清照的生平和创作背景，帮助学生理解词中蕴含的情感。作者及背景介绍全文梳理与讲解主题思想阐释逐句讲解《声声慢》的原文，分析词中的意象、语言和情感表达。探讨《声声慢》所表达的主题思想，如孤独、寂寞、怀旧等。030201《声声慢》原文解读

选取词中的生僻字、多音字、通假字等进行详细讲解，帮助学生掌握其读音和含义。重点词汇讲解分析词中的句式结构、语序等语法现象，提高学生的文言文阅读能力。语法结构剖析讲解词中运用的比喻、拟人、夸张等修辞手法，引导学生欣赏其艺术魅力。修辞手法赏析词汇、语法及修辞分析

介绍朗读的基本技巧，如语调、停顿、重音等，并示范朗读《声声慢》。朗读技巧讲解组织学生分组进行朗读练习，教师针对学生的表现进行点评和指导。学生朗读实践选取部分学生代表进行朗读成果展示，增强学生的自信心和表现力。朗读成果展示朗读技巧指导与实践

意境描绘与想象通过讲解和引导学生想象词中的意境，帮助学生更好地理解词作的艺术魅力。情感表达分析分析《声声慢》中表达的情感及其变化，引导学生深入体会词人的内心世界。情感体验与分享鼓励学生分享自己在阅读《声声慢》过程中的情感体验和感受，增进彼此的交流和理解。情感表达与意境体会

03学生活动设计

分组讨论《声声慢》中的主题、情感、意象等分享对词中人物形象、心理活动的理解和感受探讨词中运用的修辞手法及其表达效果小组讨论与交流分享

角色扮演与情感体验学生选取词中的某个角色或情境进行扮演通过角色扮演深入体验词中人物的情感世界引导学生运用想象力，再现词中的场景和氛围

可以创作与词中情感、意象相关的诗歌、散文等学生将自己的作品进行展示，分享创作心得鼓励学生根据对《声声慢》的理解进行创作创作与展示环节

学生之间互相评价作品，提出意见和建议教师对学生的作品进行点评，给予反馈和指导引导学生总结本次活动的收获和不足，为下次活动做准备互动评价与反馈

04教学资源与应用

多媒体课件制作与展示010203精心制作包含课文原文、注释、赏析等内容的PPT课件，确保信息准确、布局美观。利用音频、视频等多媒体手段，展示《声声慢》的朗诵和演唱版本，让学生感受诗词的音韵之美。设计互动环节，如诗词填空、飞花令等，通过课件展示题目和答案，增强课堂趣味性。

指导学生利用搜索引擎查找与《声声慢》相关的背景资料、赏析文章等，拓宽学习视野。筛选优质网络资源，如名家讲座、专题网站等，整合到课堂教学中，丰富教学内容。鼓励学生利用社交媒体分享学习心得和感悟，形成线上线下的学习共同体。网络资源搜索与整合

深入挖掘《声声慢》中的传统文化元素，如意象、典故、修辞手法等，引导学生领悟诗词的深层意蕴。结合中国传统文化背景，讲解诗词中的历史典故和文化内涵，增强学生的文化认同感。鼓励学生尝试运用传统文化元素进行创作，如仿写、改写等，培养学生的文学素养和创新能力。传统文化元素挖掘与运用

将《声声慢》与音乐、美术等学科相结合，引导学生欣赏诗词的意境美和艺术美。引入历史、地理等学科知识，帮助学生理解诗词的时代背景和地域文化特色。开展跨学科的主题探究活动，如“探寻宋词中的自然意象”等，培养学生的综合实践能力和跨学科思维能力。跨学科知识融合拓展

05课程评价与反思

03作业分析通过分析学生的作业完成情况，包括作业质量、错误率等，来评估教学效果。01课堂观察通过观察学生在课堂上的表现，包括注意力集中程度、回答问题积极性等，来评估教学效果。02学生反馈课后收集学生对课程的反馈意见，了解他们对课程内容的掌握情况以及对教学方法的接