7.1 生态系统的构成（第一课时）教学设计-2024-2025学年苏教版生物七年级下册.docxVIP

第一节生态系统的构成（第一课时）

课题

生物与环境的关系

课型

新授课

课时安排

1课时

教学目标

知识与技能

1.掌握生态因素的概念,并能说出生态因素具体包括哪些因素。

2.通过探究实例说出光、水、温度等因素对生物生存的影响,理解生物生存依赖一定的环境。

3.举例说明生物和环境之间的关系。

过程与方法

通过本节课的探究活动,初步体会探究的一般过程,掌握如何控制实验变量与设置对照实验。

情感态度与价值观

形成相应的环境意识,以及尊重生命、热爱动物的情感。

教学重点

区分生态因素中的生物因素和非生物因素。理解生物与环境之间相互依存，相互影响的关系。

教学难点

体验探究过程,掌握变量的控制和对照实验的设置,对实验结果的分析。

教学方法

自主学习、合作、探究。

教学过程

教师活动

学生活动

设计意图

一、导入新课

教师：“同学们，早上好。今天我们要开始一个新的话题——生态系统的构成。在开始之前，我想问大家一个问题：如果你们想找青蛙，你们会去哪里找呢？”学生：“……”教师：“没错，很多人会想到去池塘或者河边，因为青蛙需要水来生存和繁殖。这就是我们今天要讨论的——生物与环境的关系。那么，生物生存需要哪些环境条件呢？”

学生观察并思考。

创设情境。

导入新课。

以身边的景色、事物等来吸引孩子们的注意力,增加学习生物的兴趣,带领他们进入学习的情境。

二、探究新知

探究一、生物生存的环境条件

教师：生物的生存依赖一定的环境条件，你能举例说出生物的生存依赖哪些环境因素吗？

教师：水是所有生物体不可缺少的组成成分。植物体的含水量一般为60%到80%，动物体的含水量也很高，生物体内营养物质的运输代谢，废物的排出等生命活动都离不开水的参与，水对生命活动有着重要的作用。因此，可以说没有水就没有生物。（展示热带雨林和沙漠的图片）

任何一种生物的生活都在一定的温度范围内，一般情况下温度过高或过低都会影响生物的生存，比如大耳狐生活在温暖的地区，而极地狐则适应了寒冷的环境。”（展示不同生物对温度适应的图片）

绝大多数生物的生存离不开空气，它们需要吸收氧气才能分解有机物利用，其中贮存的能量，植物的光合作用还需要空气中的二氧化碳。

光不仅为生物创造了适于生存的温度条件，还提供了取之不尽的能量植物，只能利用光才能进行光合作，用合成贮存能量的有机物供自己和其他生物利用。

学生:阳光、水分、空气、温度等。

本环节承接导入,以考察项目的方法,让学生了解生物的生存依赖一定的环境。让学生在活动中思考并获取知识,给学生充分发展的时间与空间,让学生真正成为学习的主人。

探究二、生物对环境的适应和影响

环境中影响生物生活和分布的因素称为生态因素。生态因素可以分为两大类：非生物因素和生物因素。”（展示PPT）教师：非生物因素包括哪些？生物因素包括哪些？

总结几个相关概念:

①环境中直接影响生物生活的各种因素叫作生态因素。

②生物生活环境中的非生物因素主要包括:光、水、温度、空气和土壤等。

③生物生活环境中的生物因素是指影响某种生物生活的其他生物。

学生:非生物因素:阳光、空气、水、温度、土壤等。

生物因素:鱼、水草等。

本环节由一则资料说明生物对环境的适应和影响,结合书本例子,让学生有更真实的感受。

探究三、影响鼠妇分布的生态因素

教师:有同学在荷花池边发现了鼠妇,有的在石头下,有的在荷叶遮挡的泥土下。

考察项目三:影响鼠妇分布的生态因素是什么?请你像一位科学家一样,来进行探究。

活动:你的问题是什么?你的假设是什么?你的计划是什么?你准备如何实施?你的结论是什么?

1.探究生态因素对某种动物的影响

探究实验的一般过程:发现问题、提出问题、作出假设、制订计划、实施计划、得出结论、表达和交流。

2.小组讨论设计:探究水对鼠妇生活的影响

(1)这个实验我们要探究的是什么问题?

(2)实验探究需要哪些材料用具?(思考如何使用)

(3)实验时,应该在小盒中给鼠妇提供哪两种不同的环境?除了土壤的湿度不同以外,其他条件是否保持一致?

(4)往小盒中放鼠妇时,应放在什么位置?为什么?

(5)最后明确该实验如何操作?实验过程应注意哪些问题?

(6)交流并完善。

3.实施实验并记录结果

4.实验后讨论

(1)为什么要用10只鼠妇做实验?只用1只鼠妇做实验行吗?

(2)为什么要计算全班各组的平均值?

学生思考:影响生物生活的非生物因素除了土壤的湿度以外,还有温度、光等。这些因素是怎样影响鼠妇生活的呢?请同学们课后设计实验进行探究。

注意:实验时保持教室的安静,实验过程中不要碰撞纸盒,将鼠妇放入纸盒内后一定要过5分钟后再计数。观察时要认真观察,如实记录。实验后请将鼠妇放回大自然!

本环节由学生发现鼠妇的实例,分析鼠妇分布的环境,之后进行探究实验。首先介绍探究实验的一般过程,让学生首先有一个直