近似数（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学四年级上册.docx

近似数（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

近似数（说课稿）-2024-2025学年北师大版数学四年级上册

设计思路

本节课以“近似数”为主题，针对北师大版数学四年级上册教材内容，设计思路如下：首先，通过生活实例引入近似数的概念，激发学生兴趣；其次，引导学生探讨近似数的求法，如四舍五入、进一法等，让学生在实践中掌握方法；最后，通过练习题巩固所学知识，培养学生解决实际问题的能力。整个教学过程注重学生主体地位，以培养学生的逻辑思维和数学应用能力为目标。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生数感、应用意识和逻辑思维。通过学习近似数，学生将提高对数字的敏感度，能够合理运用四舍五入等策略处理数据，发展数感。同时，通过解决实际问题，学生将学会将数学知识应用于生活，增强应用意识。在探讨近似数的求法过程中，学生将锻炼逻辑思维，培养分析问题和解决问题的能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的数学学习中，已经接触过整数和分数的概念，了解了加减乘除的基本运算，对数字的大小比较有了初步的认识。此外，学生对四舍五入的概念也有一定的了解，但可能未深入探讨其在生活中的应用。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生好奇心强，对新鲜事物充满兴趣，喜欢通过实际操作和游戏活动来学习。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维能力，能够跟随老师的引导进行思考和探究。学生的学习风格多样，有的学生善于抽象思维，有的学生则更倾向于直观操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习近似数时，可能会对四舍五入的具体规则感到困惑，如何时进位、何时舍去。此外，将抽象的数学概念应用到具体的生活情境中，可能会让学生感到难以理解和把握。对于一些基础薄弱的学生，理解近似数和精确数之间的区别也可能是一个挑战。

教学资源

1.硬件资源：多媒体教学设备、电子白板、计算机

2.软件资源：数学教学软件、PPT演示文稿

3.课程平台：学校在线教学平台

4.信息化资源：数学教学视频、在线互动练习题

5.教学手段：小组讨论、游戏化学习、实物操作演示

教学过程

1.导入新课

我：同学们，大家好！今天我们要学习一个新的数学概念——近似数。在实际生活中，我们经常会遇到一些不是非常精确的数值，比如我们说一个人的身高是1米多，这里的“1米多”就是一个近似数。那么，什么是近似数呢？我们今天就来探究一下。

2.激发兴趣

我：在正式学习之前，我想请大家回想一下，我们在生活中都有哪些场景会遇到近似数呢？

学生：购物时商品的价格、体重秤上的数字、天气预报的温度等等。

我：很好，大家都能举出很多例子。那么，我们今天就来学习如何求一个数的近似数。

3.探究近似数的概念

我：请大家打开课本，翻到第XX页。这里有一个例子：小明测量了一根绳子的长度，得到的结果是3.56米。但是，在实际生活中，我们通常不需要这么精确的数值。那么，如何将3.56米转换成一个更简单的近似数呢？

学生：四舍五入。

我：对，四舍五入是我们求近似数的一种常用方法。现在请大家尝试一下，将3.56米四舍五入到个位数。

4.学习四舍五入的规则

我：刚才大家尝试了四舍五入，那么四舍五入的规则是什么呢？

学生：如果要舍去的数字小于5，就保持不变；如果要舍去的数字大于或等于5，就进位。

我：非常正确。四舍五入的规则就是这样的。现在，请大家用这个规则，将以下数字四舍五入到个位数：2.34，5.67，8.90。

5.实践应用

我：现在，请大家分成小组，每组选择一个生活中的物品，测量它的长度、宽度或高度，并记录下来。然后，将测量结果四舍五入到个位数。每个小组派代表上来汇报你们的成果。

6.小组讨论与展示

学生：我们小组测量了一支铅笔的长度，原始数据是17.58厘米，四舍五入后是18厘米。

我：很好，你们小组做得非常棒。其他小组呢？

学生：我们小组测量了一张桌子的宽度，原始数据是75.26厘米，四舍五入后是75厘米。

我：很好，每个小组都完成了任务。通过这个活动，我们不仅学会了如何求近似数，还将数学知识应用到了实际生活中。

7.总结与拓展

我：今天我们学习了近似数，知道了如何用四舍五入的方法求一个数的近似值。在实际生活中，我们经常会遇到需要近似数的情况，掌握这个方法非常重要。接下来，请大家完成练习题，巩固所学知识。

8.练习题讲解

我：现在，我们来讲解一下练习题。请大家看第XX题，这个题目要求我们求一个数的近似值。首先，我们要确定要保留的位数，然后根据四舍五入的规则进行计算。比如这道题目，要求我们将3.476四舍五入到十分位，那么我们就要看百分位上的数字，因为百分位上