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近似数(说课稿)-2024-2025学年北师大版数学四年级上册
科目
授课时间节次
--年—月—日(星期——)第—节
指导教师
授课班级、授课课时
授课题目
(包括教材及章节名称)
近似数(说课稿)-2024-2025学年北师大版数学四年级上册
设计思路
本节课以“近似数”为主题,针对北师大版数学四年级上册教材内容,设计思路如下:首先,通过生活实例引入近似数的概念,激发学生兴趣;其次,引导学生探讨近似数的求法,如四舍五入、进一法等,让学生在实践中掌握方法;最后,通过练习题巩固所学知识,培养学生解决实际问题的能力。整个教学过程注重学生主体地位,以培养学生的逻辑思维和数学应用能力为目标。
核心素养目标分析
本节课的核心素养目标旨在培养学生数感、应用意识和逻辑思维。通过学习近似数,学生将提高对数字的敏感度,能够合理运用四舍五入等策略处理数据,发展数感。同时,通过解决实际问题,学生将学会将数学知识应用于生活,增强应用意识。在探讨近似数的求法过程中,学生将锻炼逻辑思维,培养分析问题和解决问题的能力。
学习者分析
1.学生已经掌握了哪些相关知识:
学生在之前的数学学习中,已经接触过整数和分数的概念,了解了加减乘除的基本运算,对数字的大小比较有了初步的认识。此外,学生对四舍五入的概念也有一定的了解,但可能未深入探讨其在生活中的应用。
2.学生的学习兴趣、能力和学习风格:
四年级学生好奇心强,对新鲜事物充满兴趣,喜欢通过实际操作和游戏活动来学习。他们在数学学习上具有一定的逻辑思维能力,能够跟随老师的引导进行思考和探究。学生的学习风格多样,有的学生善于抽象思维,有的学生则更倾向于直观操作。
3.学生可能遇到的困难和挑战:
学生在学习近似数时,可能会对四舍五入的具体规则感到困惑,如何时进位、何时舍去。此外,将抽象的数学概念应用到具体的生活情境中,可能会让学生感到难以理解和把握。对于一些基础薄弱的学生,理解近似数和精确数之间的区别也可能是一个挑战。
教学资源
1.硬件资源:多媒体教学设备、电子白板、计算机
2.软件资源:数学教学软件、PPT演示文稿
3.课程平台:学校在线教学平台
4.信息化资源:数学教学视频、在线互动练习题
5.教学手段:小组讨论、游戏化学习、实物操作演示
教学过程
1.导入新课
我:同学们,大家好!今天我们要学习一个新的数学概念——近似数。在实际生活中,我们经常会遇到一些不是非常精确的数值,比如我们说一个人的身高是1米多,这里的“1米多”就是一个近似数。那么,什么是近似数呢?我们今天就来探究一下。
2.激发兴趣
我:在正式学习之前,我想请大家回想一下,我们在生活中都有哪些场景会遇到近似数呢?
学生:购物时商品的价格、体重秤上的数字、天气预报的温度等等。
我:很好,大家都能举出很多例子。那么,我们今天就来学习如何求一个数的近似数。
3.探究近似数的概念
我:请大家打开课本,翻到第XX页。这里有一个例子:小明测量了一根绳子的长度,得到的结果是3.56米。但是,在实际生活中,我们通常不需要这么精确的数值。那么,如何将3.56米转换成一个更简单的近似数呢?
学生:四舍五入。
我:对,四舍五入是我们求近似数的一种常用方法。现在请大家尝试一下,将3.56米四舍五入到个位数。
4.学习四舍五入的规则
我:刚才大家尝试了四舍五入,那么四舍五入的规则是什么呢?
学生:如果要舍去的数字小于5,就保持不变;如果要舍去的数字大于或等于5,就进位。
我:非常正确。四舍五入的规则就是这样的。现在,请大家用这个规则,将以下数字四舍五入到个位数:2.34,5.67,8.90。
5.实践应用
我:现在,请大家分成小组,每组选择一个生活中的物品,测量它的长度、宽度或高度,并记录下来。然后,将测量结果四舍五入到个位数。每个小组派代表上来汇报你们的成果。
6.小组讨论与展示
学生:我们小组测量了一支铅笔的长度,原始数据是17.58厘米,四舍五入后是18厘米。
我:很好,你们小组做得非常棒。其他小组呢?
学生:我们小组测量了一张桌子的宽度,原始数据是75.26厘米,四舍五入后是75厘米。
我:很好,每个小组都完成了任务。通过这个活动,我们不仅学会了如何求近似数,还将数学知识应用到了实际生活中。
7.总结与拓展
我:今天我们学习了近似数,知道了如何用四舍五入的方法求一个数的近似值。在实际生活中,我们经常会遇到需要近似数的情况,掌握这个方法非常重要。接下来,请大家完成练习题,巩固所学知识。
8.练习题讲解
我:现在,我们来讲解一下练习题。请大家看第XX题,这个题目要求我们求一个数的近似值。首先,我们要确定要保留的位数,然后根据四舍五入的规则进行计算。比如这道题目,要求我们将3.476四舍五入到十分位,那么我们就要看百分位上的数字,因为百分位上
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