陶行知研究会简介及陶行知先生的生平事迹修订稿_图文.docxVIP

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陶行知研究会简介及陶行知先生的生平事迹修订稿_图文

一、陶行知研究会简介

陶行知研究会成立于20世纪80年代，是我国最早成立的以研究和弘扬陶行知教育思想为主旨的学术团体。自成立以来，研究会始终秉持“教育救国、知行合一”的宗旨，致力于深入研究陶行知先生的教育理论、实践经验和人格魅力。通过举办学术研讨会、出版学术著作、开展教师培训等多种形式，推动陶行知教育思想的传播和实践。研究会汇聚了一大批国内外知名学者、教育工作者和热心教育事业的志愿者，形成了广泛的社会影响力。

陶行知研究会以陶行知先生的教育思想为核心，积极开展学术研究和交流。研究会的学术活动涵盖了陶行知教育思想的历史渊源、理论体系、实践探索等多个方面。通过对陶行知教育思想的深入研究，研究会为我国教育改革和发展提供了重要的理论支持和实践指导。同时，研究会还关注当前教育领域的热点问题，如素质教育、教育公平、教师专业发展等，努力为解决这些问题提供有益的思路和方案。

陶行知研究会注重学术成果的转化和应用，努力将研究成果转化为推动教育改革和发展的实际力量。研究会与各级教育行政部门、学校和社会组织建立了广泛的合作关系，共同推动陶行知教育思想的普及和实施。在未来的发展中，陶行知研究会将继续坚持学术性、实践性和创新性的原则，为我国教育事业的发展贡献力量，为培养更多德才兼备的人才而努力。

二、陶行知先生生平事迹

(1)陶行知先生（1891-1946），原名文潜，字知行，湖南长沙人。他出生于一个书香门第，自幼受到良好的家庭教育。1914年，陶行知赴美留学，获得哥伦比亚大学博士学位。归国后，他投身教育事业，曾任南京高等师范学校校长、晓庄师范学校校长等职。在20世纪20年代，陶行知提出了“生活教育”理论，强调教育与生活的紧密结合，提倡“以生活为教育，以社会为学校，以教学做合一为方法”。

(2)陶行知先生一生致力于教育事业，他创办了多所学校，其中最著名的是晓庄师范学校。这所学校以培养农村师资为目标，实行半工半读制度，学生不仅学习文化知识，还要参加农业生产劳动。陶行知先生亲自担任校长，亲自授课，亲自管理学校，他的教育理念和实践在晓庄师范学校得到了充分体现。在他的努力下，晓庄师范学校培养了一大批优秀人才，为中国的教育事业做出了巨大贡献。

(3)陶行知先生在抗日战争期间，积极投身抗日救亡运动，他提出“抗战教育”的理念，强调教育要为民族解放服务。1939年，陶行知先生在四川创办了育才学校，培养了一大批抗日救亡人才。此外，他还发起成立了“战时儿童保育会”，为战争中失去家园的儿童提供庇护和教育。陶行知先生的一生充满了对教育事业的热爱和对民族解放的追求，他的事迹和精神激励着一代又一代的教育工作者。

三、陶行知先生的教育思想

(1)陶行知先生的教育思想以“生活教育”为核心，强调教育与生活的紧密联系。他认为教育应该以生活为中心，以实践为手段，以社会为学校。陶行知先生提出“生活即教育”，主张教育应贴近生活，培养学生的生活能力。例如，在晓庄师范学校，陶行知先生倡导学生参与农业生产，通过实践学习，提高学生的实际操作能力和对农村的了解。

(2)陶行知先生提出“社会即学校”，认为学校的教育不应局限于课堂，而应拓展到整个社会。他主张打破学校与社会之间的隔阂，让学生在广阔的社会环境中学习。例如，在晓庄师范学校，陶行知先生组织学生到农村进行社会调查，了解农民的生活状况，以此培养学生的社会责任感和使命感。

(3)陶行知先生提倡“教学做合一”，强调理论与实践相结合。他认为教学不应是单向的知识传授，而应是师生共同参与、共同成长的过程。在晓庄师范学校，陶行知先生实行“工学结合”，让学生在学习文化知识的同时，参与生产劳动，实现知识和技能的统一。这种教育模式大大提高了学生的学习兴趣和积极性，培养了一批又一批有实践能力的人才。据统计，晓庄师范学校自1927年创办至1946年陶行知先生去世，共培养了近2000名毕业生，其中许多人成为了教育战线的骨干力量。

四、陶行知先生的影响与贡献

(1)陶行知先生的教育思想和实践对中国的教育事业产生了深远的影响。他提出的“生活教育”理念，强调教育与生活的紧密结合，使得教育不再局限于课堂，而是融入到学生的日常生活中。这一理念在中国教育史上具有开创性意义，对后来的教育改革和发展产生了重要影响。以晓庄师范学校为例，陶行知先生的办学理念和实践吸引了大量学生和教师，培养了一大批具有实践能力和创新精神的教育人才。据统计，晓庄师范学校自1927年创办至1946年陶行知先生去世，共培养了近2000名毕业生，其中许多人成为了教育战线的骨干力量。

(2)陶行知先生的教育贡献不仅体现在人才培养上，还在于他推动了教育公平和农村教育的普及。他提倡“社会即学校”，将教育资源延伸到农村，为农民子弟提供受教育