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高职学前教育课程思政有机融入——以幼儿园教育活动设计与指导课程为例

一、引言

(1)随着我国教育事业的不断发展和深化，高职学前教育专业在培养未来幼儿教育工作者方面发挥着重要作用。在新时代背景下，高职院校学前教育课程改革正逐步深入，将思政教育融入专业课程教学成为改革的重要方向。在此背景下，本文以幼儿园教育活动设计与指导课程为例，探讨高职学前教育课程思政有机融入的策略与路径，旨在为我国高职学前教育课程改革提供有益的参考。

(2)幼儿园教育活动设计与指导课程是高职学前教育专业核心课程之一，其课程内容涵盖幼儿教育理念、活动设计方法、教学策略等方面。然而，在传统的课程教学中，思政教育往往被忽视，导致学生在掌握专业知识的同时，缺乏正确的世界观、人生观和价值观。因此，将思政教育有机融入幼儿园教育活动设计与指导课程，不仅有助于培养学生的综合素质，还能够促进幼儿教育的全面发展。

(3)本文首先分析高职学前教育课程思政有机融入的背景与意义，阐述将思政教育融入课程教学的重要性。然后，结合幼儿园教育活动设计与指导课程的特点，从课程内容、教学方法、评价体系等方面探讨思政教育的具体融入路径。最后，通过案例分析，总结课程思政融入的实践经验，为我国高职学前教育课程改革提供有益借鉴。希望通过本文的研究，能够为提高高职学前教育人才培养质量提供理论支持和实践参考。

二、高职学前教育课程思政有机融入的背景与意义

(1)当前，我国社会正处于全面深化改革的关键时期，教育领域改革成为国家战略的重要组成部分。高职学前教育作为培养幼儿教育专业人才的重要基地，其课程设置和教育理念需要与时俱进。在新时代背景下，高职学前教育课程思政有机融入成为必然趋势，旨在通过课程教学培养学生的社会主义核心价值观，增强学生的社会责任感和使命感。

(2)高职学前教育课程思政有机融入的背景主要体现在以下几个方面：首先，国家政策层面要求加强和改进高校思想政治教育，将思政教育贯穿教育教学全过程；其次，社会对幼儿教育人才的需求日益提高，要求学前教育专业学生具备较高的综合素质；最后，幼儿教育本身具有强烈的思政教育属性，需要通过课程教学培养学生的道德品质和职业素养。

(3)高职学前教育课程思政有机融入的意义在于：一是有助于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，为幼儿教育事业发展提供人才保障；二是促进学前教育专业学生全面发展，提高其专业素养和综合能力；三是推动高职学前教育课程改革，提升教育教学质量，实现人才培养目标。因此，深入研究和实践高职学前教育课程思政有机融入具有重要意义。

三、幼儿园教育活动设计与指导课程思政融入的实践路径

(1)幼儿园教育活动设计与指导课程思政融入的实践路径首先应从课程内容入手，将思政元素有机融入课程教学。具体来说，可以在课程内容中融入爱国主义、集体主义、社会主义核心价值观等教育内容，通过案例教学、讨论分析等方式，引导学生树立正确的价值观。

(2)在教学方法上，可以采用案例教学、角色扮演、情景模拟等多种形式，将思政教育贯穿于教学活动的始终。例如，在组织教学活动时，教师可以引导学生关注社会热点问题，通过讨论和分析，培养学生的批判性思维和社会责任感。

(3)评价体系方面，应建立多元化的评价机制，将学生的思政素养纳入评价范围。评价方式可以包括课堂表现、实践操作、作品展示、反思总结等，通过综合评价，全面了解学生在课程学习中的思政教育成效。同时，教师应关注学生在实践过程中的道德行为，引导其树立良好的职业操守。

四、课程思政融入的具体案例分析与实施策略

(1)在幼儿园教育活动设计与指导课程中，我们可以通过一个具体的案例分析来探讨思政教育的融入。例如，在设计一次关于环境保护的主题活动时，教师可以引导学生从身边的实际出发，讨论如何节约用水、减少垃圾产生等问题。在这个过程中，教师可以结合思政教育，引导学生认识到环境保护的重要性，培养他们的环保意识和责任感。

(2)实施策略方面，首先，教师需要深入挖掘课程内容中的思政教育资源，明确思政教育的目标和要求。其次，教师可以通过创设教学情境，将思政教育与实践活动相结合，让学生在实际操作中感受和体会思政教育的价值。例如，在组织幼儿进行户外活动时，教师可以引导他们关注自然、爱护环境，以此培养幼儿的环保意识。

(3)此外，教师还可以利用多元化的教学手段，如多媒体、网络资源等，拓宽思政教育的渠道。通过观看纪录片、讨论时事热点等方式，让学生在更广阔的视野中了解社会、认识国家，从而增强他们的民族自豪感和爱国主义情怀。同时，教师应鼓励学生在学习过程中进行自我反思，通过反思不断提升自身的道德修养和职业素养。

五、结论与展望

(1)通过对幼儿园教育活动设计与指导课程思政融入的实践路径进行深入探讨，本文得出以下结论：首先，将思政教育有机融入高职学前教育课程，