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新时代劳动教育视域下的地理教学实践研究

一、新时代劳动教育的背景与意义

(1)新时代背景下，我国高度重视劳动教育，将其纳入国民教育体系，旨在培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。近年来，随着经济社会的发展和科技进步，劳动教育的重要性日益凸显。据教育部统计，2019年全国共有中小学近20万所，学生总数超过2亿。在这样的教育规模下，加强劳动教育，让学生在实践中体验劳动的价值，对于培养他们的劳动技能、创新精神和实践能力具有重要意义。以上海市为例，2018年全市共有中小学劳动教育课程课时达到每学年36课时，学生参与劳动实践活动比例达到90%以上。

(2)新时代劳动教育的意义不仅在于培养学生的劳动技能，更在于塑造他们的劳动观念和价值观。劳动是人类社会发展的基础，是创造美好生活的源泉。在全球化、信息化的今天，劳动教育的内涵和外延都得到了拓展。一方面，劳动教育强调尊重劳动、热爱劳动，培养学生正确的劳动观念；另一方面，劳动教育注重创新精神和实践能力的培养，使学生能够在实践中发现问题、解决问题。例如，在广东省某中学，通过开展“校园绿化”劳动教育项目，学生们不仅学会了种植、养护植物，还提高了团队合作和环保意识。

(3)此外，劳动教育对于促进学生全面发展、提高教育质量具有重要作用。在劳动实践中，学生能够锻炼身体、增强体质，培养良好的道德品质和团队精神。据《中国教育报》报道，2018年全国中小学生体质健康监测结果显示，参与劳动教育活动的学生体质健康水平普遍高于未参与的学生。同时，劳动教育还能够帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的社会责任感和使命感。在江苏省某小学，通过实施“小小农夫”劳动教育项目，学生们在种植、养殖等活动中，不仅学会了生活技能，还培养了热爱家乡、关爱环境的情感。

二、地理教学与劳动教育的融合路径

(1)地理教学与劳动教育的融合路径首先在于课程内容的相互渗透。地理学科涉及自然地理、人文地理等多个领域，与劳动教育的结合可以体现在对地理环境的认识、利用和保护上。例如，在地理教学中引入农业劳动实践，让学生亲身体验耕种、收割等农事活动，不仅能够加深对农业生产知识的理解，还能培养他们的劳动技能和环保意识。以山东省某中学为例，学校将地理课程与农场劳动实践相结合，学生在老师的指导下参与农田管理，体验劳动的艰辛与快乐。

(2)教学方法的创新也是地理教学与劳动教育融合的关键。通过项目式学习、实地考察等方式，将劳动教育融入地理教学中，可以激发学生的学习兴趣，提高他们的实践能力。例如，在研究城市地理时，组织学生参与社区环境整治、城市规划等实践活动，让他们在实践中学习地理知识，同时培养他们的社会责任感和公民意识。江苏省某高校地理系开展“城市可持续发展”项目，学生通过参与社区服务，将地理知识与实际生活相结合，取得了良好的教学效果。

(3)学校与社区、企业的合作是地理教学与劳动教育融合的重要途径。通过与企业合作，可以让学生参与到地理相关产业的实践中，如地质勘探、环境保护等，从而拓宽他们的视野，增强实践能力。同时，社区资源也是地理教学与劳动教育融合的宝贵财富。例如，组织学生参与社区公园建设、河流清理等环保活动，让他们在劳动中了解地理环境的变化，增强环保意识。浙江省某中学与当地社区合作，开展“绿色校园”活动，学生在实践中学习地理知识，同时也为社区环境改善贡献力量。

三、劳动教育视域下的地理教学实践案例

(1)案例一：某中学地理教学与社区环境整治相结合。该校地理教师带领学生参与社区环境整治项目，包括绿化带种植、公共区域清洁等。学生在实际操作中学习到植物生长周期、土壤养护等地理知识，同时培养了环保意识。据统计，项目实施一年后，社区绿化覆盖率提高了15%，学生参与率达到了85%。例如，在参与植树活动中，学生们不仅学会了树木栽种技巧，还了解了不同树木的生态价值。

(2)案例二：某高校地理系开展“城市可持续发展”实践课程。学生分组进行实地考察，包括城市交通、公共设施、生态环境等方面。通过调研，学生们发现城市发展中存在的问题，并提出解决方案。如，在研究城市交通拥堵问题时，学生们提出了优化公共交通、推广绿色出行等建议。项目结束后，学生的实践报告得到了市政府相关部门的认可，部分建议已被采纳实施。

(3)案例三：某小学地理课程与农场劳动实践相结合。学校与当地农场合作，开展“小小农夫”活动。学生们在农场体验农耕生活，学习种植、收割等技能。在这个过程中，学生们了解了农业生产知识，培养了团队合作精神。据统计，参与活动的学生中，80%的学生表示对农业产生了浓厚兴趣，90%的学生表示愿意将所学知识应用于实际生活中。例如，在一次水稻收割活动中，学生们不仅学会了收割技巧，还体验了农民的辛勤劳动，从而更加珍惜粮食。

四、劳动教育在地理教学中的评价