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新时代高职院校开展劳动教育的对策研究

一、新时代高职院校劳动教育背景与意义

(1)新时代是我国发展历程中一个极为重要的阶段，高职院校作为培养高素质技术技能人才的重要基地，肩负着培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的重任。劳动教育作为全面素质教育的重要组成部分，在新时代高职院校教育体系中具有重要地位。在当前社会背景下，加强劳动教育不仅有助于学生树立正确的劳动观念，培养良好的劳动习惯，而且对于提升学生的实践能力、创新精神和团队合作意识具有重要意义。

(2)随着我国经济社会的快速发展，劳动形态和劳动方式发生了深刻变化，对劳动教育提出了新的要求和挑战。新时代高职院校劳动教育背景下的劳动教育，不再是简单的体力劳动教育，而是涵盖了智力劳动、创新劳动、服务劳动等多个方面。这种多元化的劳动教育有助于学生全面了解劳动的本质和价值，培养适应新时代发展需求的综合能力。同时，劳动教育也有助于引导学生树立正确的价值观，增强社会责任感和使命感。

(3)开展劳动教育对于新时代高职院校学生具有重要意义。首先，劳动教育有助于学生树立正确的世界观、人生观和价值观，培养他们的爱国主义情怀和社会责任感。其次，劳动教育有助于学生形成良好的劳动习惯，提高他们的动手能力和实践能力，为将来步入社会打下坚实基础。此外，劳动教育还有助于培养学生的创新精神和团队合作意识，提升他们的综合素质，使他们成为适应新时代发展需求的优秀人才。因此，在新时代背景下，高职院校应高度重视劳动教育，积极探索劳动教育的新模式，为培养德才兼备的高素质技术技能人才贡献力量。

二、新时代高职院校劳动教育现状分析

(1)目前，我国高职院校劳动教育在政策层面得到了高度重视，国家层面相继出台了一系列文件，如《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》等，为高职院校劳动教育提供了政策支持。然而，在实际执行过程中，劳动教育的现状不容乐观。据统计，部分高职院校劳动教育课程设置不够合理，课程内容与实际劳动需求脱节，导致学生劳动技能培养不足。以某高职院校为例，其劳动教育课程设置中，理论课程占比过高，实践课程占比不足，使得学生在劳动实践中缺乏实际操作能力。

(2)在师资力量方面，高职院校劳动教育师资队伍存在一定程度的不足。一方面，部分高职院校缺乏专业的劳动教育教师，导致劳动教育课程教学质量难以保证；另一方面，现有劳动教育教师普遍存在实践经验不足的问题，难以满足学生多样化的劳动教育需求。以某高职院校为例，其劳动教育教师中，具有企业实践经验的教师占比仅为20%，且教师队伍年龄结构偏大，缺乏创新精神和活力。此外，劳动教育设施设备投入不足，实验室、实训基地等硬件条件难以满足学生实践需求，制约了劳动教育的深入开展。

(3)在学生参与度方面，部分高职院校学生劳动教育参与度不高，存在劳动观念淡薄、劳动技能缺乏的现象。据调查，某高职院校学生在劳动教育课程中的出勤率仅为70%，有30%的学生对劳动教育课程表示不感兴趣。此外，学生在劳动实践中存在“应付了事”的现象，缺乏责任感和使命感。以某高职院校学生为例，在校园绿化劳动中，有40%的学生表示只是完成任务，而真正热爱劳动、积极参与的学生占比不足20%。这些现象反映出高职院校劳动教育在学生层面的困境，需要进一步加强对学生的劳动教育引导和激励。

三、新时代高职院校开展劳动教育的对策与建议

(1)首先，高职院校应优化劳动教育课程体系，确保课程设置与实际劳动需求相结合。具体而言，可以增加实践性、技能性课程，如现代农业技术、工业机器人操作等，以提升学生的实际操作能力。同时，应加强劳动教育师资队伍建设，通过引进具有丰富实践经验的教师、组织教师赴企业挂职锻炼等方式，提高教师的劳动教育水平和实践能力。此外，应加大劳动教育设施设备的投入，完善实验室、实训基地等硬件条件，为学生提供良好的实践环境。

(2)其次，高职院校应创新劳动教育模式，提高学生的参与度和积极性。例如，可以开展校园劳动竞赛、志愿服务活动等，激发学生的劳动热情。同时，可以与企业合作，开展校企合作项目，让学生在真实的工作环境中体验劳动，提高他们的职业素养。此外，应加强劳动教育评价体系建设，将劳动教育纳入学生综合素质评价体系，引导学生重视劳动，形成良好的劳动习惯。

(3)最后，高职院校应加强劳动教育宣传，营造浓厚的劳动教育氛围。通过举办劳动教育讲座、展览、论坛等活动，提高学生对劳动教育的认识。同时，可以利用校园媒体、网络平台等渠道，宣传劳动模范、劳动英雄的先进事迹，激发学生的劳动热情。此外，应鼓励学生参与劳动教育研究，推动劳动教育理论与实践相结合，为高职院校劳动教育的发展提供有力支持。通过以上措施，有助于提升新时代高职院校劳动教育的实效性，培养出德才兼备的高素质技术技能人才。