综合探究《经济全球化与中国》说课稿.docxVIP

PAGE

1-

综合探究《经济全球化与中国》说课稿

一、说教材

一、说教材方面内容，我们首先要明确本单元的教学内容是关于经济全球化与中国的发展关系。教材从全球化的背景入手，详细介绍了经济全球化的概念、形成原因、主要表现以及对中国经济的影响。具体来看，教材分为以下几个部分：首先，概述了经济全球化的基本概念和形成的历史背景，如跨国公司的崛起、国际贸易的自由化等。其次，详细分析了经济全球化的主要表现，包括生产全球化、贸易全球化和资本全球化。最后，深入探讨了经济全球化对中国经济的影响，如为中国经济发展带来了机遇，同时也带来了一定的挑战。

教材的设计注重理论与实践相结合，通过大量的案例分析，使学生能够直观地了解经济全球化的发展趋势。同时，教材还引入了相关的经济数据和图表，帮助学生从数据的角度去分析和理解经济全球化对中国经济的影响。在教学方法上，教材强调学生的主动探究，通过设置问题引导学生思考，培养学生的逻辑思维和创新能力。

教材在内容组织上也具有一定的层次性。首先，教材以经济全球化的基本概念为切入点，帮助学生建立正确的认识。接着，教材深入剖析了经济全球化的主要表现，让学生了解全球化的具体内容。最后，教材聚焦于经济全球化对中国经济的影响，使学生对这一领域的知识有更深入的理解。整体来看，教材内容丰富，结构清晰，既注重知识传授，又注重能力培养，为学生在经济全球化这一领域的学习提供了良好的学习资源。

二、说学情

(1)在进行《经济全球化与中国》的教学过程中，我们需要充分了解学生的学情。首先，学生具备一定的经济学基础知识，对市场经济、货币、贸易等概念有一定的认知。然而，对于经济全球化的概念、发展历程以及对中国经济的影响等方面，学生的了解程度参差不齐。部分学生可能仅限于对经济全球化这一名词的初步认识，而对于其背后的复杂性和深层次的影响缺乏深入了解。

(2)学生在分析问题时，通常能够运用所学的经济学原理进行思考，但在面对实际案例时，往往难以将理论知识与实际情况相结合。此外，学生的国际视野和跨文化意识相对薄弱，对于全球经济一体化的背景和影响认识不足。他们在分析问题时，往往局限于国内经济环境，缺乏对全球经济发展趋势的把握。

(3)在学习兴趣方面，学生对经济全球化这一主题表现出较大的兴趣。然而，由于知识储备和认知能力的限制，他们在学习过程中可能会遇到困难。例如，在理解经济全球化的复杂性和多变性时，学生可能会感到困惑。因此，教师在教学过程中需要充分考虑学生的认知特点，采取合适的教学方法，激发学生的学习兴趣，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。同时，教师还需关注学生的个体差异，关注不同层次学生的学习需求，确保每个学生都能在课堂上获得收获。

三、说教学目标

(1)教学目标首先旨在帮助学生建立对经济全球化概念的正确理解。通过学习，学生应能够掌握经济全球化的定义、发展历程以及其主要表现形式。例如，根据世界银行数据，全球货物贸易总额从2000年的6.3万亿美元增长到2020年的18.2万亿美元，这一增长趋势反映了经济全球化的深入发展。

(2)其次，教学目标关注于培养学生分析经济全球化对中国经济影响的能力。学生应了解经济全球化为中国带来的机遇，如通过加入世界贸易组织（WTO）后，中国出口额从2001年的2660亿美元增长到2019年的3.1万亿美元，增长了近11倍。同时，学生也应认识到经济全球化带来的挑战，如产业竞争加剧、贸易摩擦等问题。

(3)最后，教学目标强调提高学生的实践能力和创新意识。通过案例分析，学生应学会运用经济学原理分析实际经济问题。例如，在研究中国加入WTO后的贸易结构变化时，学生可以分析中国出口产品从劳动密集型向技术密集型转变的趋势，并探讨这一转变对中国经济发展的影响。此外，学生还应通过小组讨论、角色扮演等形式，培养团队协作和沟通能力。

四、说教学重难点

(1)教学重点在于使学生深刻理解经济全球化的概念、发展历程及其对中国经济的影响。这一重点难点在于，经济全球化是一个涉及多领域、多层面的复杂过程，其对中国经济的影响也是多维度的。例如，根据国际货币基金组织（IMF）的数据，1990年至2020年间，全球国内生产总值（GDP）从25.1万亿美元增长到86.8万亿美元，这一增长与经济全球化的推进密切相关。在教学过程中，教师需要结合具体案例，如中国加入WTO后的出口增长、外资企业进入中国市场等，帮助学生理解经济全球化的实际影响。

(2)教学难点之一是使学生掌握经济全球化的主要表现形式。这包括生产全球化、贸易全球化和资本全球化等。例如，生产全球化可以通过跨国公司全球供应链的案例来阐述，如苹果公司在其全球范围内的生产布局。贸易全球化则可以通过比较中国与其他国家贸易额的变化来理解，如中国与欧盟、美国等主要贸易伙伴的贸易额在加入WTO后显著增长。资本