学习心得西岗镇清泉小学杜传民.doc

赴沪学习心得体会

西岗镇清泉小学校长杜传民

一周的学习信息丰富、眼界大开，几位老师的课异彩纷呈，既有坚实的理论支撑，又有调研和实践的现实基础，既是成果的展示，又是理论实践后的分享。作为一名农村基层的小学校长，可以说是羡慕至极而又难以企及。在我内心深处十分明确，这些理论实践是无法复制的，但是，我们依然能够从所能借鉴的地方入手，只要坚持不懈，就应该会有所成就。

本次学习中感受最为深刻的是上海市浦东新区进才实验小学赵国弟校长的《品牌学校建设，最应关注的几个要素》，赵校长从“理念——新——凸显学生”“目标——准——符合实际”“课程——全——全面发展”“管理——顺——顺应人心”“教师——福——幸福工作”等五个方面对所在学校的管理进行了理论和实践结合的诠释；这五个方面可以说是抓住了学校发展的核心，“理念”“目标”是学校发展方向的理论问题，“课程”“管理”是教育实践的问题，“教师”是关键因素，是连接理论和实践的重要枢纽。

作为学校发展的总舵手，既要有明确的方向，又要有与之相适应的执行力。这个执行力的保障来自于校长对教育教育理论，尤其是对学生学习规律及其心理发展规律的把握；所谓理论武装头脑，作为校长一定要有相当的教育教学理论，不仅是自己所学的专业，更要有学校教育发展所必需的多方面理论知识；校长应该是一个综合型的人才，应该具备“一专多长”综合性理论知识，以此建立自己对教育教学管理上专业性和权威性的重要地位，逐步形成鲜明的个人魅力；由此，让校长成为学校的一张名片，一面旗帜。诚然，作为校长需要学习的太多，想要成为优秀的校长，需要学习的会更多，在有限的时间内是难以短期提高的，这就需要校长们发愤图强，在繁忙的工作中挤出时间来学习，逐步丰富自己的知识储备，让自己成为更具人格魅力和学术魅力的学校核心。

重视学生学习主体性发挥是时代发展的必然。随着时代发展，学生作为学习主体的共识越来越多的体现在学校发展和课堂教学上，并成为教育界关注的重要内容，这也是赵校长把“凸显学生”作为理念的重要内容的原因吧。长期处在应试教育理念熏陶下的学生，已经表现出后期发展的短板，以挖掘学生主动性的教学实践也是百花齐放，但无论有多少种方法，都应该是以学生主动学习为主要内容的。也正如赵校长课件中所展示的那样：“教育改革的根本目标是为受教育学生创造良好的教育氛围和环境，使中小学生形成自我追求、自我学习、自我完善的自趋动效应，摆脱工具主义的教育内容和方法；实现教育的三重价值：潜能激活价值、知识传授价值、个性偏好价值，以保留孩子的童心、韧性和自然心是在符合儿童成长的生理特征和心理特征的前提下，把人类长期积累的知识系统有效而有序地传授给下一代，成为他们自己知识结构的组成部分。人类具有独特的生存逻辑、规则意识、团队精神、团队创新能力和环境改变能力，所有这一切，都可以并且必须通过教育得以实现，这就是现代教育必须创新和变革的根本原因。”由此，重视学生的生活习惯养成和学习能力提升便成为学校教育教学中必须研究的根本问题。

合适的办学目标源自教学理念和现实情况的完美结合。理念不能超出实践可能的范围，再好的理念必须有实践的可能，难以实现的理想只能让老师们望而却步。办学理念是绝对不能脱离教育教学实际的，尤其是不能脱离当地教育发展水平和学生基本情况这个最大的实际。学校的各类办学目标是基于师生全体经过努力可以达成的有效目标，既能实现学校发展的提升，又能让老师和学生都有一致认可的前进动力。作为一名乡镇非中心小学的校长，我们仅有近300名学生的规模，与大校和名校相比，仅从经费和师资两项内容去衡量，我们相差极远，羡慕之余应该是清醒的认识，冒进的路子是绝对不行的，只能是结合学校发展实际进行循序渐进的目标制定和发展提升，“一口吃出个胖子”是天方夜谭。

课程建设最能体现学校发展思路。基础课程之外的课程建设最具学校发展的方向性，最能体现学校发展的教育理念——全面发展理念之所在。与赵校长所在的学校相比，如论是从硬件设施上，还是区位优势上，我们都差着十万八千里，但是我们对教育的初心是相同的，那么，我们应该怎们办？农村小学的教学课程如何设计？我想从四个字说起——实事求是。作为软硬件资源都十分有限的农村非中心小学，我们的定位是基于现实而循序渐进，从我们能做到能达成的目标开始。积累传统古诗词文化知识无论是哪所学校都可以落实得很好，这个具有普遍性；挖掘驻地周边流传甚广的艺术形式，形成学校特有的教学内容，这便是独特性，比如，我校开设的葫芦课堂——“葫芦艺术”的课程教学，就是民间艺术进课堂的一大亮点。

作为学校的中层干部是关键少数，但实现学校和学生全面发展的却是大多数的一线教师。因此，教师的专业发展极其重要，教师的专业发展学习是学校必须重视的课题，需要学校班子人员有目的、有计划地铺开专业发展学习的活动，让更多的师生有参与感，有跃跃一试的激