九年级语文下册课件《出师表》第2课时.pptx

出师表

第六单元

诸葛亮

第二课时

新课导入

课堂导入

上节课，我们一起了解了文章，疏通了文意，了解到，“出师表”是出兵打仗前，主帅给君主上的奏章，或献攻略之策，或表明精忠报国之心。那么诸葛亮在出兵之前给后主刘禅提出了哪些攻略之策?又是如何表明精忠报国之心的呢?本节课我们一起来研究。

1.作者为后主刘禅提的第一条建议是什么?他是怎样提出的?

广开言路

(开张圣听)

危急存亡追殊遇报陛下

先帝崩殂天下三分益州疲弊不懈于内忘身于外

不利有利

诚宜……(正反)

不宜……

2.作者为后主刘禅提的第二条建议是什么?提出的目的是什么?

严明赏罚

宜付有司论其刑赏

不宜偏私，使内外异法

宫中府中俱为一体

以昭陛下平明之理

宫中贤臣

营中武将

姓名

郭攸之、费祎、董允

向宠

特点

良实、志虑忠纯

性行淑均，晓畅军事

证明

先帝简拔给后主之才

先帝称赞，众人拥戴

工作

咨以宫中之事

咨以营中之事

好处

裨补阙漏，有所广益

行阵和睦，优劣得所

3.作者从哪两个方面向后主刘禅引荐贤臣?为什么举荐这些贤臣?

4.诸葛亮提出的第三条建议是什么?他又是怎样阐述的?

裨补阙漏有所广益

行阵和睦优劣得所

亲贤臣，

远小人

(亲贤远佞)

亲贤臣，远小人

亲小人，远贤臣

先帝简拔之臣

先帝称能之臣

先汉兴隆

后汉倾颓

宫中之事

营中之事

正反对比

引教训

荐贤臣

→

最核心的是亲贤远佞。

只有做到亲贤远佞，才能广开言路，听取忠谏之言，“昭陛下平明之理”,不致忠奸不分、赏罚不明。

文章以先汉的“兴隆”和后汉的“倾颓”为前车之鉴，以先帝叹惜痛恨桓帝、灵帝昏

庸误国为告诫，并以“汉室之隆，可计日而待”为鼓励，促使后主亲贤臣远小人。

5.作者回忆了哪些往事，是想表达什么?

三顾茅庐患难与共临终托孤

说明创业艰难，督促、劝谏后主发愤图强。

表达效忠刘氏父子、尽先主托孤之责的忠贞之情。

交代此次出师的根源、思想基础、物质基础，表明自己兴复汉室，还于旧都”的决心。

6.一个“愿”字给予了哪三方的责任?分别概括。

自己：讨贼兴复

贤臣：兴德之言

后主：咨诹善道，察纳雅言

合作探究

1.文中一共出现了十三次“先帝”,七次“陛下”,十一次自称

“臣”,这些词语蕴含了作者怎样的情感?

诸葛亮十三次称“先帝”,其包含的情感有：痛悼先帝英年早逝，感念先帝治国英明，激励后主继承遗志，追念先帝知遇之恩，表明自己对蜀汉的忠心，表达北伐必胜的决心。

七次称“陛下”,其包含的情感有：表达自己报先帝、忠陛

下的情感，教导后主要自强、自警、自重。

先帝创业未半而中道崩殂

盖追先帝之殊遇

以光先帝遗德

是以先帝简拔以遗陛下

先帝称之曰能

先帝在时

先帝不以臣卑鄙

遂许先帝以驱驰

先帝知臣谨慎

以伤先帝之明

此臣所以报先帝而忠陛下之职分也以告先帝之灵

深追先帝遗诏

他的忠诚体现在对先主和陛下的称呼里一—

2.本文是怎样综合运用多种表达方式的?小组讨论分析。

本文议论、记叙和抒情完美结合。

诸葛亮上这篇表是为了使后主认识到必须亲贤远佞，才能修明政治，完成“兴复汉室”的大业。开头谈论形势和治国方针，多次提到“先帝”,勉励后主继承先帝遗志，这是寓情于议；

作者之所以采用这种委婉的表达方式，意在使后主容易接受，从而达到规劝的目的。中间叙述二十一年来的经历，抒发自己对先帝的感激之情，表明自己效忠刘氏父子的心愿，这是寓情于叙；

结尾以“不效，则治臣之罪，以告先帝之灵”集中表达了作者知恩图报的心情。

在危难关头父，失

刘备临终托孤，仙人米，

主的职责

各观/庄佣地力机入下形

路、赏罚分明、亲贤远佞等

弋叹，把兴复汉室看成报先帝忠后

村与不利条件，劝谏后主广开言

拓展延伸

通读全文，你读出了怎样一个诸葛亮?

之恩，诸葛亮出山效命

支店报刘奋二顾矛P

为

陆游说：“凛然出师表，一字不可删。”诸葛亮，作为后

主的臣，但又是后主的长辈，言辞恳切而又充满期望。亲贤远佞更是成为治国之千古良策。

得此良臣，乃刘家父子之幸；

得此智者，又何尝不是华夏之幸!

拓展延伸

且说孔明到永安宫，见先主病危，慌忙拜伏于龙榻之下。

先主传旨，请孔明坐于龙榻之侧。抚其背曰：“朕自得丞相，幸成帝业；何期智识浅陋，不纳丞相之言，自取其败。悔恨成疾，死在旦夕。嗣子孱弱，不得不以大事相托。”言讫，泪流满面。

孔明亦涕泣曰：“愿陛下善保龙体，以副下天之望!”……传旨召诸臣入殿，取纸笔写了遗诏，递与孔明而叹曰：“朕不读书，粗知大略。圣人云：鸟之将死，