2024秋九年级数学上册第四章图形的相似4探索三角形相似的条件第1课时两角分别相等的两个三角形相似教.docVIP

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4.4探究三角形相像的条件

第1课时两角分别相等的两个三角形相像

一、教学目标

1．经验两个三角形相像的探究过程，进一步发展学生的探究、沟通实力．

2．驾驭“两角分别相等的两个三角形相像”的判定方法．

3．能够运用三角形相像的条件解决简洁的问题．

二、重点、难点

1．重点：三角形相像的判定方法1——“两角分别相等的两个三角形相像”

2．难点：三角形相像的判定方法1的运用．

3．难点的突破方法

（1）在两个三角形中，只要满意两个对应角相等，那么这两个三角形相像，这是三角形相像中最常用的一个判定方法．

（2）公共角、对顶角、同角的余角（或补角）都是相等的，是判别两个三角形相像的重要依据．

（3）假如两个三角形是直角三角形，则只要再找到一对锐角相等即可说明这两个三角形相像．

三、课堂引入

1.复习相像多边形的定义，得出相像三角形的定义

三角分别相等、三边对应成比例的两个三角形叫做相像三角形。

2．复习提问：

(1)两个三角形全等有哪些判定方法？

(2)全等三角形与相像三角形有怎样的关系？

(3)如图，假如要判定△ABC与△A’B’C’相像，是不是肯定须要一一验证全部的对应角和对应边的关系？

3.教材P89想一想做一做

让学生画图，自主绽开探究活动．

【归纳】

三角形相像的判定方法1两角分别相等的两个三角形相像。

四、例题讲解

例1（教材P89例1）．

解：略（见教材P89例1）．

例2（补充）已知：如图，矩形ABCD中，E为BC上一点，DF⊥AE于F，若AB=4，AD=5，AE=6，求DF的长．

分析：要求的是线段DF的长，视察图形，我们发觉AB、AD、AE和DF这四条线段分别在△ABE和△AFD中，因此只要证明这两个三角形相像，再由相像三角形的性质可以得到这四条线段对应成比例，从而求得DF的长．由于这两个三角形都是直角三角形，故有一对直角相等，再找出另一对角对应相等，即可用“两角对应相等，两个三角形相像”的判定方法来证明这两个三角形相像．

解：略（DF=）．

六、课堂练习

1．教材P90随堂练习1、2．

2．已知：如图，∠1=∠2=∠3，求证：△ABC∽△ADE．

七、课后练习

已知：如图，△ABC的高AD、BE交于点F．

求证：．

2．教材P90习题4.5

教学反思