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Acknowledgements
Mylifestageforeducationwillendwiththisthesis.Ihavealwaysfeltthatmylifeisluckybecauseall
Imeetarevirtuous,warm-heartedandpatientpeople.
Firstofall,IamindebtedtoHenanNormalUniversitywhereIhavelearntEnglishteachingfor7years
ofmyundergraduateandgraduateeducation.Iacquireknowledge,improvemyEnglishskillsandlearnhow
tobeagoodteacher,andduringthistimeIamsupportedbyHenanNormalUniversitybothmateriallyand
spiritually.
Besides,Iwouldliketoexpressmysinceregratitudetoalltheteachersinmyschooldays.Theypossess
bothmoralintegrityandprofessionalcompetence,buildingvirtueandcultivatingstudents.Theynotonly
givemeabrightlightofknowledge,butalsoteachmethetruthoflife.Especially,Iwanttogivemy
appreciationtomysupervisorProfessorLouBaocuiwhogivesmepatientguidanceandvaluableadviceon
thethesis.Also,Iamgratefultomyclosefriends,whoencouragemewhenIamconfused,andgivehelpful
suggestionsonmythesis.Theyareagreatcomforttome.
Lastbutnotleast,Ihavetothankmyparentsfortheircompletelyunderstandingandenduringlovein
mylife.TheyteachmehowtoloveothersandItrymybesttodelivermygreatkindnesstoothers.
Sofar,Ihavebeenreceivinghelpfromothers.Iwilldevotemyselftosocietyinfuture.
摘要
写作，是高中生语言产出能力的重要体现，能够衡量其英语水平和综合语言运用能
力。评价是发展学生写作能力的重要因素。然而，由于我国大部分地区中学班级大、人
数多，传统的单一教师反馈周期长、任务重，难以保证反馈的及时充分。因此，许多学
者探索并尝试了其他评价方式如学生自评、同伴互评、机器自动评分等，虽在一定程度
上减轻了教师的负担，评价效果却不尽如人意。2016年，文秋芳教授在产出导向法的基
础上提出了一种新评价方式，即师生合作评价。它是指课前教师选择评价焦点和典型样
本，并对样本进行详批，课中学生在教师的引领下合作评价样本，课后学生根据评价焦
点进行自评，然后互评和机评的评价方式。通过组织和平衡教师评价和其他评价方式，
师生合作评价既能减轻教师的工作负担，又能发挥学生的主体作用，最终达到促进学习
的目的，这与2020年修订版普通高中英语课程标准中对评价的建议不谋而合。
本研究以鹤壁高中高一某班全体学生作为研究对象，将师生合作评价运用到高中英
语写作课堂，进行
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