小学语文《马说》ppt课件.pptx

马说;一、课内建构

1.给加着重号的字注音。

祗() 骈()死

槽枥() 一食()

尽粟()一石食()马者

才美不外见()其真无马邪();2.解释下列加着重号的词。

(1)祗辱于奴隶人之手：____________________________

(2)骈死于槽枥之间：____________________________

(3)不以千里称也：____________________________

(4)一食或尽粟一石：_______________________________

(5)食马者：_______________________________;(6)才美不外见：____________________________

(7)且欲与常马等不可得：____________________________

(8)策之不以其道：_________________________________

(9)食之不能尽其材：____________________________

(10)鸣之而不能通其意：____________________________

(11)执策而临之：____________________________;3.翻译句子。

(1)食马者不知其能千里而食也。

(2)且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

(3)策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意。;4.[2021?重庆中考]下列对课文的理解与分析正确的一项是()

A.课文首句“世有伯乐，然后有千里马”，点出了千里马与伯乐之间的

关系，说明了伯乐对千里马的重要性。

B.千里马“才美不外见”的根本原因是它先天就“力不足”，所以只能

“骈死于槽枥之间”。

C.“鸣之而不能通其意”，一个“鸣”字写尽了千里马的无奈和悲愤，

充分表现了它对“食马者”的鄙视与反抗。

D.此文以“说”这种体裁记叙了千里马日行千里的故事，表达了作者对

千里马的同情。;5.名句默写。

(1)故虽有名马，_________________，_______________不以千里称也。(2)_____________，食之不能尽其材，_________________。

(3)点明全文中心的句子是“____________？______________”。

(4)“世上不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。”这句话让我们联想到《马说》中的“____________，_______________”。;二、课外提升

6.马在中国文化中是吉祥、忠勇的象征，素为国人所钟爱。小明所在的班级开展“马的世界”综合性学习活动，要求各小组选择一个主题进行准备，然后在班级内分享交流。小明的小组选择的主题是“汉语汉字中的马”，他们集思广益，有了一些思路，但是没有明确的???案，请你帮助他们一起完成。

(1)马的别称有哪些？请至少写出两种。;(2)说一说和马有关的俗语。(至少写出两句)

(3)猜字：古代两马并驾为“”；驾三马为“”；驾四马为“”。;7.作者在《马说》中借千里马被埋没表达自己怀才不遇的愤懑。请你写一联对偶句来劝慰作者，根据给出的上联写出下联即可。

上联：无才难做千里马

下联：________________;阅读《马说》，完成8—11题。;世有伯乐，然后有千里马。千里马常有，而伯乐不常有。故虽有名马，祗辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。

马之千里者，一食或尽粟一石。食马者不知其能千里而食也。是马也，虽有千里之能，食不饱，力不足，才美不外见，且欲与常马等不可得，安求其能千里也？

策之不以其道，食之不能尽其材，鸣之而不能通其意，执策而临之，曰：“天下无马！”呜呼！其真无马邪？其真不知马也！;8.解释下列加着重号的词语。

(1)故虽有名马：____________________________

(2)祗辱于奴隶人之手：____________________________

(3)骈死于槽枥之间：____________________________

(4)一食或尽粟一石：_______________________________;9.下列加着重号的词语的意义和用法，完全相同的一组是()

A.祗辱于奴隶人之手/盖简桃核修狭者为之

B.安求其能千里也/尔安敢轻吾射

C.食之不能尽其材/林尽水源

D.鸣之而不能通其意/乃记之而去;10.“千里马常有，而伯乐不常有”揭示了当时怎样的社会现象？;11.《马说》运用了托物寓意的写法，联系具体内容赏析这种写法。;二、课外提升

(一)阅读下面的文言文，回答