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新时代高校思政课与劳动教育协同育人的策略研究

一、新时代高校思政课与劳动教育协同育人的背景与意义

(1)当今社会，随着经济全球化和信息技术的飞速发展，高校教育面临着前所未有的挑战和机遇。新时代高校思政课作为培养社会主义建设者和接班人的重要阵地，肩负着传承红色基因、弘扬时代精神、塑造正确价值观的重要使命。与此同时，劳动教育作为立德树人的根本任务之一，旨在培养学生具备劳动技能、劳动精神和劳动态度。将思政课与劳动教育协同育人，是新时代高校教育改革的重要方向，也是培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的必然要求。

(2)新时代高校思政课与劳动教育协同育人，背景在于我国社会主要矛盾的变化和高校教育改革的需要。一方面，新时代我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾，这对高校教育提出了更高的要求。另一方面，随着高校教育改革的不断深化，思政课和劳动教育在课程设置、教学方法、实践环节等方面都存在一定的不足，需要通过协同育人来优化教育资源配置，提高教育质量。此外，国际竞争的加剧也要求高校培养出具有国际视野、创新精神和实践能力的高素质人才。

(3)新时代高校思政课与劳动教育协同育人的意义主要体现在以下几个方面：一是有助于深化高校思想政治工作，增强学生的政治认同、思想认同和情感认同；二是有助于培养学生正确的世界观、人生观和价值观，提高学生的道德素养；三是有助于培养学生的劳动技能和劳动精神，促进学生的全面发展；四是有助于提高高校教育的实践性和针对性，增强学生的社会责任感和使命感；五是有助于推动高校教育改革，提升高校教育的整体水平，为我国经济社会发展提供人才支撑。

二、新时代高校思政课与劳动教育协同育人的现状分析

(1)当前，我国高校思政课与劳动教育协同育人的现状呈现出一些积极的趋势，同时也存在一些问题和挑战。在积极方面，许多高校已经开始重视思政课与劳动教育的融合，通过课程改革、教学实践和校园文化建设等多途径，推动两者协同育人。例如，部分高校将思政课内容与劳动教育相结合，开展劳动实践活动，让学生在实践中学习理论知识，增强实践能力。此外，一些高校还成立了专门的劳动教育中心，统筹协调思政课与劳动教育的教学资源，形成协同育人的合力。

(2)然而，在协同育人的过程中，也暴露出一些问题。首先，思政课与劳动教育的课程体系尚未完善，两者之间的融合度不够，课程内容存在重复和脱节现象。其次，师资队伍的素质有待提高，部分教师对劳动教育的理解和实践能力不足，难以有效开展协同育人。此外，劳动教育的实践环节也存在不足，一些高校的劳动教育场所和设施不完善，难以满足学生实践需求。这些问题在一定程度上影响了思政课与劳动教育协同育人的效果。

(3)在实施过程中，高校思政课与劳动教育协同育人还面临一些挑战。一方面，学生个体差异较大，部分学生对劳动教育的认识不足，参与度不高。另一方面，家庭和社会环境对劳动教育的支持力度不够，导致学生劳动意识和劳动技能的培养受到限制。此外，高校与企业的合作机制尚不完善，难以实现劳动教育与行业需求的紧密结合。这些挑战需要高校、家庭和社会共同努力，通过创新协同育人模式，提高思政课与劳动教育的实效性。

三、新时代高校思政课与劳动教育协同育人的策略研究

(1)在新时代背景下，高校思政课与劳动教育协同育人的策略研究应从以下几个方面着手。首先，构建科学合理的课程体系，将思政教育融入劳动教育课程，如通过开设《劳动与社会主义价值观》等课程，让学生在劳动实践中深化对社会主义核心价值观的理解。据调查，某高校实施此课程后，学生的劳动参与度和对劳动价值的认识显著提高。

(2)其次，加强师资队伍建设，培养既懂思政教育又具备劳动教育实践能力的复合型人才。例如，某高校通过组织教师参加劳动教育培训班，提升教师劳动教育素养，使教师在教学中能够更好地引导学生参与劳动实践。此外，高校还可以与企业合作，聘请企业专家担任兼职教师，为学生提供更贴近实际的劳动教育。

(3)最后，创新劳动教育实践模式，建立校内外劳动教育实践基地。如某高校与周边社区合作，建立社区劳动实践基地，让学生在社区服务中体验劳动价值。同时，高校还可以与企业合作，开展校企合作项目，让学生在真实工作环境中提升劳动技能。据统计，参与校企合作项目的学生在毕业后的就业率和职业发展满意度均高于未参与的学生。