Unit 4 Adversity and Courage单元整体教学设计课件-高中英语人教版选择性必修第三册.pptx

单元设计人教版（2019）选择性必修第三册Unit4Adversityandcourage

基于主题意义指向核心素养拼图式单元整体教学设计

目录CONTENTS01理论依据P0402教材分析P1403学情分析P2004单元整体教学设计展示P250304亮点展示P4005困惑P5106

01理论依据Theoreticalbasis

理论依据《普通高中英语课程标准》（2020年修订）指出：“单元是承载主题意义的基本单位，单元教学目标是总体目标的有机组成部分。”在教学实施建议中提出，关注主题意义，制定指向核心素养的单元整体教学目标。

理论依据单元整体教学具有整体性、递进性和迁移性的单元教学目标，设计具有整合性、关联性和实践性的单元学习活动，以整合性输出活动作为评价学生单元学习效果的有效方式，进而在单元整体教学中以教、学、评一体化促进学生核心素养的融合发展。（李宝荣，2020）什么是单元整体教学？

多轮主题意义理解与表达（知识技能融合）主题信息和视角不断丰富、拓展主题语言不断循环复现、丰富、拓展单元教学的整体性和关联性促进学生发展

Jigsaw单元育人蓝图单元整体教学设计版图

整体性和关联性单元整体教学设计小单元课时

逆向单元教学设计对单元主题深入认知学习参与实际获得深度学习一致性、针对性、有效性单元整体教学关联、聚焦、探究英语学习活动观六要素整合教学评一体化以评促学英语学科核心素养学科育人，立德树人

课堂的终点即教学设计的起点拼图图纸1.逆向教学设计

2.基于主题意义探究主题：话题全部作品都与之关联的那个词或句，一个文本直接探讨的内容。主题文本或话语的主要思想，通常与某些人类活动相关，往往带有情感色彩；作者借助其作品传递给读者的根本观点或思想，蕴藏于表层信息之下。主题意义蕴藏于语篇中各语句所表达的一个系列意义中的一个主要思想。主题传达的意义，人对事物赋予的精神内容，包括意向、价值、观念等。概念维度话题主题意义主题意义特征具体介于二者之间抽象表达方式直接蕴含拓展核心意义语篇讨论的中心语篇的寓意语篇寓意所属的范畴本质特征特定性由语篇内容延伸的普适性普遍性（葛炳芳）

（李宝荣）

02教材分析Analysisofteachingmaterials

人与自然01优秀品行，正确的人生态度生命的意义和价值人与自我02良好的人际关系，社会交往对社会有突出贡献的人物人与社会03人与自然普通高中英语课程主题语境内容要求主题语境不仅规约着语言知识和文化知识的学习范围，还为语言学习提供意义语境，并有机渗透情感、态度和价值观。自然环境人类生存、社会发展与环境的关系

原教材内容

单元语篇介绍序号课型标题语篇类型语篇内容教材页码1ReadingandthinkingAsuccessfulfailure广告和日记探险家沙克尔顿招募船员的广告，以日记形式展现少年珀西登上“坚忍号”，“坚忍号”被困并沉没，船员登陆象岛，沙克尔顿组队求援的故事。382ListeningandspeakingLearntohandlechallenges记叙文一名救援队员以亲历者的身份和口误叙述了沙克尔顿与救援队奔赴南乔治亚岛寻求帮助的经历。423ReadingforwritingTherewardforperseverance回忆录以“坚忍号”大厨的口吻描绘了象岛上船员的生活444VideoAntarcticchallenge视频专业登山队员JonKrakauer和同伴尝试攀登南极大陆边缘“剃刀峰”的故事。485WBlisteningHowtofaceadversity演讲如何应对逆境846WBreadingFanZhongyan记叙文介绍范仲淹的生平遭遇，展现其面对逆境坚韧不拔的品质857WBreadingTheoldmanandthesea记叙文名著选段87

WatchthevideoaboutShackletonandhiscrewontheEndurance

howtohandlechallenges=crisismanagementthespiritofadventure=personalityExploringoptions=criticalthinkingoptimismandperseverance=attitudeandcharacter培养品格提升思维塑造价值观学科育人立德树人

03学情分析Analysisofthelearning