旅游心理学第八章个体心理差异及管理 (2).ppt

二、心理测验的分类1．个别测验与集体测验个别测验被测对象一次只能是一个人，具有针对性较强，所测项目的结果分析比较深入细致的特点。但因为这种方法费时费工、成本较高，所以一般只用于选择高级的管理者集体测验一次可以对许多人进行，测验人数可根据测验场所的具体条件而定。这种测验方法速度快、成本低、因而在人员选择中被广泛采用。第37页,共37页，星期六，2024年，5月中度迟滞35-50的个体属于中度迟滞，占心里迟滞人数的5-10%，常规教育往往不能有效训练这些个体获得学业技能，一般无法跨越2年级的水平。但能够学会一些职业和社会性技能，并学会独自去熟悉的地方。他们一般需要中等程度的监督。第5页,共37页，星期六，2024年，5月重度迟滞重度迟滞，智商为20-35，或极重度迟滞，智商低于20，他们的生活和工作能力严重受损，他们基本没有或不具备语言能力，对运动的控制能力也很差，可能需要24小时看护，大多数重度和极重度迟滞者都在专门机构里度过其一生的大部分时间。第6页,共37页，星期六，2024年，5月心理迟滞学生的教育特殊教育：传统上将心理迟滞的学生安排在特殊教育学校或班级当前的教育理念是，尽可能的将心理迟滞儿童回归主流教育体系，把异常儿童最大限度的融入到传统教育体系，并为他们提供多种教育选择的教育方法。全纳教育，是1994年6月10日在西班牙萨拉曼卡召开的《世界特殊需要教育大会》上通过的一项宣言中提出的一种新的教育理念和教育过程。它容纳所有学生，反对歧视排斥，促进积极参与，注重集体合作，满足不同需求，是一种没有排斥、没有歧视、没有分类的教育。第7页,共37页，星期六，2024年，5月全纳教育的原因与困难将特殊学生放置于特殊班级和学校里，并没有发现在促进学生各方面发展上有任何优势。从哲学和人文关怀的角度出发，这些孩子最终必须在正常的环境中生活，因此，回归主流为所有儿童获得平等的机会提供了途径在回归主流的教育中，教师必须获得大量的支持。在这样的课堂上，教师需要付出更多的精力，并承担更多的责任。第8页,共37页，星期六，2024年，5月天才儿童的教育天才儿童：在智力、创造性、艺术性、领导能力或特定的学业领域中表现非凡的儿童。高智商儿童“不擅于交际”、“适应性差”、“神经过敏”？加速和丰富计划是促进天才儿童发展的非常有效的方式。第9页,共37页，星期六，2024年，5月推孟等人对1500名天才儿童进行了长达40年的追踪研究，发现除了更聪明之外，他们比普通学生更健康、更具协调性、心理适应性更强。他们以令人羡慕的方式生活着，比一般人得到更多的奖赏和声望，在艺术和文学上做出了更多的贡献。例如，在他们40岁的时候，总共写出了90多本书，375个剧本和短篇小数，以及2000篇文章，200多项专利。与非天才学生相比，他们对自己的生活报告出更高的满意度。第10页,共37页，星期六，2024年，5月个性特征与工作行为的关联与工作行为有关的个性特征包括：自尊、控制点、目标导向、内向与外向、场独立于场依存性等目标导向，是指个体相对而言更偏好另一种类型的目标。学习目标导向，个体看重能否有新的收获；绩效目标导向，更看重他人对自己的评价。绩效目标导向很可能导致一种无助的行为反应模式。具有很强的绩效目标导向的个体，很可能在工作中逃避挑战，在面临较难克服的障碍时表现平庸。第11页,共37页，星期六，2024年，5月学校目标导向调查表指导语：人们对学习的目的有不同看法，阅读下列陈述，并从下述量表中选择一个数目，以反映你对该陈诉同意或反对的程度。1=非常同意2=有些同意3=无所谓4=有些不同意5=不同意6=非常不同意学习目标导向调查1、我喜欢富有挑战性和困难的班级，能使我学的更多2、我学习是因为我喜欢它3、我喜欢能促使我更多思考的班级4、如果能够学得更多，我愿意选择较难的课程将1—4题得分相加绩效目标导向调查5、我认为在学习中获得高分显示你更聪明6、如果可以的话，我宁愿退出一门很难的课程也不愿得个低分7、老实说，我确实喜欢像他人证明自己的能力8、我不情愿待在让我无法出色的班级中比较两个量表的得分就可以看出学生的倾向性。第12页,共37页，星期六，2024年，5月性格特征对身体健康的影响A型性格的人具有强烈的抱负和进取心，喜欢竞争，抓紧一切时间努力工作,这使得他们长期处于高压或应激状态。B型性格正好相反.研究表明，A型性格更容易得心脏病。原因:A型人格的人往往敌意和愤怒水平很高，这些方面常常导致身体有害激素的过度分泌。第13页,共37页，星期六，2024年，5月智力对个体成就的预测心理学的研究表明，智力在预测学生的学业成就上具有相当的准确性，