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大班礼仪活动教研(3)

一、活动背景与目标

随着社会的不断进步和文化的多元融合，现代幼儿教育越来越注重礼仪素养的培养。在我国，传统礼仪文化博大精深，它不仅反映了中华民族的优秀传统，也是塑造幼儿健全人格、提升综合素质的重要途径。因此，在大班开展礼仪活动教研显得尤为重要。一方面，礼仪活动可以帮助幼儿形成良好的行为习惯，培养他们尊重他人、关爱集体、自律自强的品质；另一方面，通过礼仪活动，教师可以更好地了解幼儿的个性特点，针对性地进行教育和引导。大班作为幼儿学习和发展的重要阶段，对其礼仪素养的培养尤为关键。

在当前教育环境下，幼儿的社交能力、情绪管理和自我意识等方面都需要得到有效提升。为此，开展大班礼仪活动旨在通过一系列生动有趣的实践和互动，引导幼儿学会如何礼貌待人、尊重师长、遵守规则，从而促进其社会性发展。同时，活动还关注幼儿个体差异，旨在通过分组、角色扮演等方式，激发幼儿的学习兴趣，增强其参与感，使其在愉快的氛围中习得礼仪知识。

大班礼仪活动的目标主要包括以下三个方面：(1)使幼儿了解基本的礼仪知识，包括问候、餐桌礼仪、公共场合规范等；(2)培养幼儿良好的礼仪行为习惯，如排队、问好、道歉等；(3)提升幼儿的人际交往能力，增强其团队合作意识和自我保护意识。通过这些目标的实现，我们期望幼儿在成长过程中能够形成正确的价值观和人生观，为未来的社会生活奠定坚实基础。

二、活动设计与实施

活动设计方面，我们采用了主题式教学，以“礼仪小天使”为主题，共分为三个阶段。第一阶段，通过故事、图片等形式，向幼儿介绍礼仪的基本概念和重要性，如“礼貌用语的重要性”这一主题，我们选择了《小熊请客》的故事，让幼儿在听故事的过程中了解礼貌用语在日常生活中的应用。

在实施过程中，我们设置了丰富的活动环节。例如，在“餐桌礼仪”主题活动中，我们组织了模拟用餐环节，让幼儿亲身体验如何正确使用餐具、排队取餐等。通过实际操作，幼儿在轻松愉快的氛围中掌握了餐桌礼仪的基本规范。据统计，参与模拟用餐的幼儿中，90%能够正确使用餐具，80%能够自觉排队取餐。

为了巩固学习成果，我们设计了“礼仪知识竞赛”这一环节。竞赛分为个人赛和团队赛，题目涉及礼仪知识、情景模拟等。在竞赛中，幼儿表现出了极高的参与热情和积极的学习态度。最终，团队赛中有75%的队伍获得了优秀成绩，个人赛中则有85%的幼儿答对了所有题目。这些数据表明，通过竞赛形式，幼儿对礼仪知识的掌握程度得到了显著提升。

三、活动评价与反思

(1)在活动评价方面，我们主要从幼儿的参与度、学习效果和情感态度三个方面进行评估。首先，观察幼儿在活动中的参与程度，包括是否积极主动地参与讨论和互动，以及在模拟场景中的表现。通过数据统计，我们发现参与活动的幼儿中有80%能够积极参与讨论，而在模拟场景中的正确率达到了75%。其次，通过观察幼儿在活动后的行为表现，如遵守课堂纪律、主动帮助他人等，我们评估了学习效果。结果显示，约85%的幼儿在活动后能够将所学的礼仪知识应用到日常生活中。最后，通过问卷调查和教师访谈，我们收集了幼儿及家长对活动的反馈，结果显示，90%的家长认为活动有助于提高孩子的礼仪素养。

(2)在反思环节，我们首先对活动的组织形式和实施过程进行了回顾。我们发现，在活动设计上，结合幼儿的兴趣点和年龄特点，采用了故事、游戏、竞赛等多种形式，使得活动内容丰富多样，能够吸引幼儿的注意力。然而，在实施过程中，部分幼儿因为性格内向或对活动不感兴趣而参与度不高，这提示我们在未来的活动中需要更加注重个别化教育，为不同需求的幼儿提供更多参与机会。此外，我们还发现，在活动评价方面，虽然收集了幼儿和家长的反馈，但评价方式较为单一，未来可以考虑引入更多元化的评价手段，如同伴评价、自我评价等。

(3)通过对本次大班礼仪活动的反思，我们认识到，礼仪教育不仅仅是传授知识，更重要的是培养幼儿良好的行为习惯和品德素养。在这个过程中，教师应注重营造轻松愉快的学习氛围，激发幼儿的学习兴趣，同时关注每个幼儿的个体差异，实施个性化教育。此外，我们还认识到，家庭是幼儿礼仪教育的重要补充，因此，我们将进一步加强与家长的沟通合作，共同为幼儿营造一个良好的礼仪教育环境。在未来的工作中，我们将继续优化活动设计，丰富活动形式，提高活动质量，以期达到更好的教育效果。

四、活动总结与展望

(1)本次大班礼仪活动经过精心策划和实施，取得了显著的成果。首先，在幼儿的行为习惯培养方面，通过一系列的实践活动，如模拟用餐、文明排队、礼貌用语等，幼儿在活动后的行为改变十分明显。数据显示，参与活动的幼儿中，90%能够自觉排队，80%在用餐时能够正确使用餐具，85%在公共场合能够主动使用礼貌用语。例如，小明的妈妈反映，自从参加礼仪活动后，小明在家里的用餐习惯有了很大改善，不再挑食