数学教学要教什么.ppt

一.数学形象思维的心理元素(一)数学形象思维的心理元素是数学表象.数学形象思维的心理元素不是数学物象，数学物象仅仅是数学形象思维的物质基础之一，是外部的根源。知觉形象受制于直接呈现的数学物象，当数学物象呈现在主体面前时，主体内部产生相应的知觉形象，一旦离开了数学物象，主体内部的知觉形象就随之消失。知觉形象也不是数学形象思维的心理元素。数学形象思维的心理元素不是具体的语言符号图形.第5页,共30页，星期六，2024年，5月(二)什么是数学表象?我们把主体在数学活动中的心象叫做数学表象（mathematicalimage）。数学表象是人脑对数学物象进行形式结构的特征概括而得到的观念性形象。它是通过逻辑思维的渗透和数学语言作物质外壳，运用典型化的手段概括了的理想化形象。第6页,共30页，星期六，2024年，5月(三)数学表象的分类1.按材料内容的不同可分为图形表象:是人脑对几何图形感知而形成的表象.图式表象:是对数学式子、结构、关系、模型感知而形成的表象.2.按创造性可分为记忆表象:是指客体的一种主观经验（视觉的、听觉的等等)这个客体对于经历过这种经验的人来说，曾经作为一种刺激存在过，但现在并不存在于知觉的领域中。创造表象:是对一个客体的主观经验，而这个客体对于经历过这种经验的人来说，从来没有作为一种刺激物存在过，它是一种想象出来的客体。第7页,共30页，星期六，2024年，5月(三)数学表象的分类3.按其构成的不同可分为单象:是指单个的表象，它也是最简单的表象。单象具有单个事物的形、质等属性。复合象:是两个或两个以上的单象的组合。4.按抽象层次可以相对地分为低级表象和高级表象。变换的思想、化归的观念、方程的观点和追求简单化的心理倾向等数学观念就是最高层次的数学表象。第8页,共30页，星期六，2024年，5月二.数学表象的特征数学表象的特征主要有：形象性、主观性、灵活性、抽象概括性和创造性。（一）形象性数学表象是人脑对数学物象的反映，是主体在数学活动中的心象，它是一种理想化了的形象，因而具有形象性的特征。数学表象不如具体形象那样明晰，它是模糊的。数学表象的形象性表现出多样性，不管是数学概念、数学命题还是数学推理论证，不仅都有其宏观的整体（或综合）形象，而且还存在着许多从不同的角度观察所产生的不同形象。第9页,共30页，星期六，2024年，5月（二）主观灵活性数学表象源于对数学物象的知觉，因而它是以个人以往的主观经验为基础的。除了那些可以物化的数学语言、图形或实物模型的表象外，它是私人的，易变的，模糊的，是不容易进行交流的。数学表象作为主体内在的“图画”，是一个高度发达的动力系统，它能灵活而迅速地进行组合转化。第10页,共30页，星期六，2024年，5月（三）抽象概括性数学的抽象概括性决定了数学表象必然具有抽象概括性的特征。数学表象主要源于视知觉，视知觉具有抽象概括的功能。所以，数学表象具有抽象概括的特征。第11页,共30页，星期六，2024年，5月（三）抽象概括性承认数学表象存在着从具体的记忆表象到抽象的创造表象的层次结构，就意味着承认数学表象具有抽象概括的功能。形象的抽象是一个心理表象的形成过程，它把层次不同的或相互分离的“抽象物”整合成一个表象，能在更高的层次上整体地体现事物的结构和关系。数学语言的抽象则是在形象抽象之上的再抽象，具体表现为数学表象同主体的分离，即将数学表象物化为数学语言。第12页,共30页，星期六，2024年，5月（四）创造性数学表象是建立在先前知觉的基础之上，是以往大量形象信息的在大脑中的储存，它具有灵活易变的特点，能为主体对其进行自由的比较、选择、分解、整合加工，从而将我们从死板的真实中解放出来，引发新的结构、新的概念和新的关系。第13页,共30页，星期六，2024年，5月三.数学形象思维的形式数学表象的形成、数学表象的分解与组合、联想和想象。（一）数学表象的形成面对具体的客观事物，在感知觉和经验的作用下，人们在脑中可以形成单个的表象，在此基础之上，从不同的单象中通过形式结构特征的概括而形成观念性的数学表象，这个过程就是数学表象的形成。第14页,共30页，星期六，2024年，5月（二）数学表象的分解与组合在复杂的背景中识别出基本图形第15页,共30页，星期六，2024年，5月（二）数学表象的分解与组合在复杂的背景中识别出基本图形第16页,共30页，星期六，