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教研课题研究计划

一、课题背景与意义

(1)随着我国教育改革的深入推进，教育教学质量成为关注的焦点。近年来，信息技术在教育教学领域的应用日益广泛，特别是在数学、语文等基础学科中，信息技术与课程整合的研究与实践取得了显著成效。据统计，我国已有超过80%的中小学学校开展了信息技术与课程整合的教学实践，有效提高了学生的学习兴趣和课堂参与度。然而，在实际教学中，教师对信息技术的应用能力参差不齐，如何提升教师的信息化教学水平，成为当前教育研究的重要课题。

(2)在此背景下，本课题旨在通过深入研究，探讨信息技术与小学数学课程整合的有效策略，以期提高小学数学教学质量。根据教育部发布的《教育信息化2.0行动计划》，我国计划到2020年，全国中小学信息化教学应用水平达到或超过国家课程标准。以某城市为例，该城市在2019年对100所小学进行了信息化教学应用现状调查，结果显示，超过70%的小学数学教师能够熟练运用信息技术进行教学，但仍有约30%的教师信息化教学能力不足，教学效果有待提高。

(3)本研究通过对国内外相关文献的梳理，发现信息技术与课程整合的有效策略主要包括：优化教学设计、丰富教学资源、创新教学模式、提升教师信息素养等。以某省一所小学为例，该校通过引入信息技术，对数学课程进行了整合创新，将传统教学与信息技术相结合，设计了一系列富有趣味性和互动性的教学活动。经过一年的实践，该校学生的数学成绩平均提高了15%，学生参与课堂活动的积极性明显提升，教学效果显著。

二、课题研究目标与内容

(1)本课题的研究目标旨在通过深入探索信息技术与小学数学课程的整合策略，提升教师信息化教学能力，从而促进小学数学教学质量的有效提升。具体目标如下：

-提升教师信息化教学理念。通过培训和实践，使教师认识到信息技术在数学教学中的重要性，理解信息技术与课程整合的内涵，树立正确的教学观念。

-培养教师信息技术应用能力。通过系统培训，使教师掌握信息技术与数学课程整合的基本方法，能够熟练运用信息技术进行教学设计、教学实施和教学评价。

-提高学生学习效果。通过信息技术与数学课程的整合，激发学生学习兴趣，提高学生数学思维能力和解决问题的能力。

-探索有效教学模式。结合信息技术与数学课程的特点，探索出适合小学生认知特点的有效教学模式，为教师提供可借鉴的经验。

(2)本课题研究内容主要包括以下三个方面：

-信息技术与数学课程整合的理论基础研究。通过对国内外相关理论的研究，总结出信息技术与数学课程整合的基本原则、方法和策略。

-信息技术与数学课程整合的教学实践研究。通过实际教学案例，分析信息技术在数学教学中的应用效果，总结出具有可操作性的教学策略。

-信息技术与数学课程整合的评价体系研究。建立科学合理的评价体系，对信息技术与数学课程整合的教学效果进行评估，为教师提供改进教学的方向。

(3)为实现上述目标，本课题将采用以下研究方法：

-文献研究法：广泛查阅国内外相关文献，了解信息技术与数学课程整合的研究现状和发展趋势。

-案例分析法：选取具有代表性的教学案例，分析信息技术在数学教学中的应用效果，总结出有效的教学策略。

-行动研究法：组织教师进行信息技术与数学课程整合的教学实践，对实践过程进行跟踪调查，总结出实用的教学经验。

-问卷调查法：通过问卷调查，了解教师对信息技术与数学课程整合的认知程度、应用能力及需求，为课题研究提供依据。

-教学实验法：选取一定数量的班级进行教学实验，对比实验组和对照组的教学效果，验证信息技术与数学课程整合的有效性。

通过本课题的研究，期望为我国小学数学教学提供有益的参考，推动信息技术与数学课程整合的深入发展。

三、课题研究方法与技术路线

(1)本课题将采用多种研究方法相结合的方式，以确保研究的全面性和深入性。首先，通过文献综述法，对国内外关于信息技术与课程整合的相关理论、研究动态和实践案例进行系统梳理，为课题研究提供理论支撑。

(2)其次，采用行动研究法，组织教师参与课题研究，通过实践探索信息技术与小学数学课程整合的具体策略。具体步骤包括：设计教学方案、实施教学活动、收集教学数据、分析教学效果、调整教学策略。

(3)在技术路线上，本课题将遵循以下步骤：首先，构建信息技术与小学数学课程整合的理论框架；其次，开发适合小学数学教学的信息技术资源库；然后，设计并实施教学实验，对比分析不同教学策略的效果；最后，对研究成果进行总结和推广，以促进信息技术在小学数学教学中的应用。

四、课题研究计划与实施步骤

(1)本课题研究计划分为三个阶段，共计24个月。

第一阶段（第1-6个月）：准备阶段。在此阶段，我们将进行文献调研，梳理国内外信息技术与课程整合的相关理论和实践经验。同时，组建研究团队，明确各成员的职责，制定详细的研究方案。此外，对参与研究的