核心素养下的小学英语教学策略浅析教研课题论文开题结题中期研究报告.docxVIP

PAGE

1-

核心素养下的小学英语教学策略浅析教研课题论文开题结题中期研究报告

第一章研究背景与意义

(1)随着我国教育改革的不断深入，核心素养成为教育界关注的焦点。在小学英语教学中，核心素养的培养显得尤为重要。核心素养强调学生全面发展，注重培养学生的语言能力、思维品质、文化意识等方面。然而，在实际教学中，如何有效落实核心素养，成为摆在英语教师面前的一大挑战。因此，本研究旨在探讨核心素养下的小学英语教学策略，为提升英语教学质量提供理论依据和实践指导。

(2)当前，我国小学英语教学存在一些问题，如教学方法单一、教学内容与实际生活脱节、评价方式不科学等。这些问题制约了学生英语素养的提升。为了解决这些问题，教师需要转变教学观念，创新教学方法，将核心素养融入英语教学全过程。本研究通过对核心素养下小学英语教学策略的探讨，旨在为教师提供一套切实可行的教学方案，促进学生的全面发展。

(3)在全球化的背景下，英语作为国际通用语言，其重要性不言而喻。我国政府高度重视英语教育，明确提出要培养具有国际视野的人才。小学英语教育作为基础教育的重要组成部分，肩负着为国家培养英语人才的重任。因此，研究核心素养下的小学英语教学策略，对于提高我国英语教育质量，培养具有国际竞争力的英语人才具有重要意义。

第二章核心素养下的小学英语教学策略概述

(1)核心素养下的小学英语教学策略应围绕学生的全面发展，强调培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。语言能力包括听、说、读、写四项基本技能，教师应通过多样化的教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言运用能力。文化意识则要求教师引导学生了解英语国家的文化背景，培养跨文化交际能力。思维品质方面，教师应注重培养学生的批判性思维、创新思维和逻辑思维能力。学习策略的培养则有助于学生形成自主学习和终身学习的习惯。

(2)在实施核心素养下的小学英语教学策略时，教师应遵循以下几个原则：首先，以学生为中心，关注学生的个体差异，实施分层教学；其次，注重学生的情感态度培养，激发学生的学习动机；再次，创设真实、丰富的语言环境，提高学生的语言实践能力；最后，加强评价的多元化，关注学生的全面发展。具体策略包括：利用多媒体技术，丰富教学手段；开展小组合作学习，提高学生的合作能力；引入情境教学，激发学生的学习兴趣；注重跨学科教学，拓宽学生的知识面。

(3)在核心素养下的小学英语教学策略中，教师还需关注以下几个方面：一是强化基础知识的传授，确保学生掌握英语基本语法、词汇和句型；二是注重培养学生的自主学习能力，引导学生学会如何学习；三是加强家校合作，形成教育合力，共同促进学生英语素养的提升；四是关注学生的心理健康，关注学生的情感需求，营造良好的学习氛围。通过这些策略的实施，有助于学生在英语学习中形成积极的学习态度，提高英语综合运用能力，为未来的学习和生活打下坚实基础。

第三章小学英语教学策略的具体实施

(1)在具体实施核心素养下的小学英语教学策略时，首先应注重培养学生的语言能力。教师可以通过设计多样化的听说活动，如角色扮演、小组讨论、情景模拟等，让学生在真实的语言环境中进行交流，提高他们的口语表达能力。例如，在学习“家庭”主题时，教师可以组织学生进行家庭角色扮演，让学生通过对话练习家庭相关词汇和句型。此外，教师还应鼓励学生进行自主阅读，通过阅读英文故事书、绘本等，提高他们的阅读理解能力和词汇积累。

(2)为了提升学生的文化意识，教师可以在教学中融入跨文化元素。例如，在学习某个国家的文化节日时，教师可以组织学生进行相关主题的英语演讲、写作或绘画活动，让学生了解不同国家的文化习俗。同时，教师还可以利用多媒体资源，如视频、图片等，展示英语国家的风土人情，拓宽学生的视野。在评价学生时，教师应关注学生对文化差异的理解和尊重，鼓励学生在跨文化交流中展现自己的国际视野。

(3)在培养学生的思维品质方面，教师可以通过设计问题解决类活动，如思维导图、辩论赛等，激发学生的思考。例如，在学习“动物”主题时，教师可以提出问题：“如果你是一只动物，你会选择做什么？”让学生发挥想象力，进行创意写作。此外，教师还可以引导学生进行批判性思维训练，如分析文章结构、评价观点等。在课堂活动中，教师应鼓励学生提出不同意见，培养他们的逻辑思维和辩证思维能力。同时，教师还需关注学生的情感态度，通过表扬、鼓励等方式，帮助学生建立自信，激发他们的学习兴趣。

第四章研究结论与展望

(1)通过本次研究，我们得出以下结论：核心素养下的小学英语教学策略应注重培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习策略。具体实施过程中，教师需采用多样化的教学方法，如情境教学、合作学习、多媒体辅助教学等，以激发学生的学习兴趣，提高他们的英语综合运用能力。同时，教学评价应多元化，关注学生的全面