团体心理辅导对小学四年级学生自我调节学习策略的促进研究.pdf

摘要

自我调节学习策略是指学习者为达到一定的学习目标而采取的一系列的心理

与行为操作活动，既包括一般意义上的各种学习策略，也包括学习者在学习过程

中所采取的动机策略及学业情绪调节策略等。小学阶段是儿童学会学习的关键

期，学习的重点内容之一就是自我调节学习策略的学习。那么小学生的自我调节

学习策略水平怎样、有哪些特点、如何更好的培养学生运用自我调节学习策略的

能力，针对这些问题，本文采用《小学生自我调节学习策略问卷》（路海东等

2017）对沈阳市某小学四年级5个班级的201名学生进行了调查。

调查结果显示，小学四年级学生的自我调节学习策略现状处于中等偏上水

平，女生得分要高于男生，10岁小学生要优于9岁小学生；在五个维度中，学业

目标维度得分最低，内在动机维度得分最高。为了进一步提高小学生自我调节学

习策略运用水平，本文针对自我调节学习策略的五个维度设计了团体心理辅导方

案，在5个班级中选择两个同质班，一个作为实验班，一个作为控制班。对实验

班进行八次自我调节学习策略的团体心理辅导干预。在辅导干预结束后，对两个

班级学生的自我调节学习策略进行了差异分析。

结论如下：

（1）实验班在接受八次团体心理辅导干预后，学生的自我调节学习策略水

平显著提高。控制班前后测无显著差异。

（2）在自我调节学习策略的五个维度中，实验班的后测数据显示，除内在

动机维度提升差异不显著外（活动单元设计或量表题项数目原因），总均分和其

他四个维度均分均有提升，且差异显著。

最后本文在研究基础上提出关于提高小学生自我调节学习策略水平的几点建

议：第一，引导学生树立正确的学业目标，培养学习兴趣；第二，帮助学生学会

认知策略的有效运用；第三，逐渐培养学生的元认知策略，学会自我调节；最

后，以学科知识为基础结合多种上课形式，促进学生自我调节学习策略运用和迁

移能力的提高。

关键词：自我调节学习策略，团体心理辅导，小学四年级学生，促进

AResearchonPromotionofSelf-regulationLearningStrategies

ofFourthGradePrimarySchoolStudentswithGroupCounseling

Abstract

Self-regulationlearningstrategyisaseriesofpsychologicalandbehavioral

operationactivitiesadoptedbylearnerstoachievetheestablishedlearninggoals,

includingvariouslearningstrategiesinthegeneralsense,andaswellasthe

motivationalstrategiesandacademicemotionalregulationstrategiesadoptedby

learnersinthelearningprocess.Primaryschoolstageisthecriticalperiodforchildren

tolearnlearning,andself-regulationlearningstrategyisoneoftheimportantlearning

contentsforpupils.So,whatisthepresentstageofthepupilsinself-regulationlearning

strategy,whatarethecharacteristics,howtocultivatestudentstheabilityofusingself-

regulationlearningstrategybetter.Inviewoftheseproblems,this