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安徽中医药大学继续教育毕业论文模板

一、绪论

绪论

随着我国中医药事业的蓬勃发展，中医药教育作为其重要组成部分，其质量与水平直接影响着中医药人才的培养。近年来，国家高度重视中医药教育事业，不断加大投入，推动中医药高等教育改革。安徽中医药大学作为一所具有悠久历史和深厚文化底蕴的中医药高等学府，始终秉持“厚德、精业、博学、创新”的校训，致力于培养高素质中医药人才。为进一步提升中医药继续教育水平，学校积极探索新的教育模式和方法，不断优化课程设置，强化实践教学，努力为社会输送更多优秀的中医药专业人才。

根据《中国中医药教育发展报告》显示，截至2020年底，我国中医药院校总数达到69所，在校生规模达到约40万人。其中，继续教育在校生约占总数的30%，显示出中医药继续教育在中医药教育体系中的重要地位。在政策支持与市场需求的双重驱动下，中医药继续教育呈现出良好的发展态势。以安徽中医药大学为例，自2010年以来，我校继续教育招生人数逐年上升，2019年达到最高峰，招生人数约为8000人。这些数据充分证明了中医药继续教育在提升中医药人才综合素质、满足社会需求方面的重要作用。

为进一步深化中医药继续教育改革，我校积极响应国家政策，结合自身实际情况，制定了《安徽中医药大学继续教育发展规划（2018-2025年）》。规划明确了继续教育的总体目标、主要任务和发展重点，提出了“以学生为中心，以能力为本位，以质量为生命线”的指导思想。在此背景下，我校不断优化课程体系，强化实践教学环节，加强师资队伍建设，提高继续教育质量。以2019年为例，我校继续教育开设课程达100余门，涵盖中医学、中药学、针灸推拿学等多个专业领域，课程设置紧跟行业发展需求，深受广大学生和社会好评。此外，我校还积极开展国际交流与合作，邀请国外知名中医药专家来校讲学，拓宽学生国际视野，提升国际竞争力。总之，在新的历史时期，我校将继续教育作为人才培养的重要途径，努力为我国中医药事业的发展贡献力量。

二、文献综述

(1)在中医药继续教育领域，众多学者对教育模式、教学方法、课程设置等方面进行了深入研究。如张某某等（2018）通过对某中医药大学继续教育现状的调查分析，指出传统教学模式已无法满足现代中医药人才培养的需求，提出构建以学生为中心、以能力为本位的教学模式。李某某等（2019）则从课程设置角度出发，探讨了如何根据市场需求调整课程体系，以提高学生的实践能力和创新能力。

(2)针对中医药继续教育中的师资队伍建设，学者们也进行了广泛探讨。王某某等（2017）认为，加强师资队伍建设是提高中医药继续教育质量的关键。他们提出，应通过引进高层次人才、开展师资培训等方式，提升教师的教学水平和科研能力。赵某某等（2018）则从教师评价体系改革的角度，探讨了如何建立科学合理的评价机制，激发教师的教学积极性。

(3)在实践教学中，中医药继续教育也面临着诸多挑战。陈某某等（2016）指出，实践教学环节是中医药继续教育的重要组成部分，但目前实践教学存在一定程度的不足。他们提出，应加强实践教学基地建设，提高实践教学效果。刘某某等（2017）则从校企合作的角度，探讨了如何构建产学研一体化的人才培养模式，以提升学生的实践能力和就业竞争力。

三、研究方法

(1)本研究采用问卷调查法，旨在了解安徽中医药大学继续教育学生的需求与满意度。共发放问卷1000份，回收有效问卷950份，有效回收率为95%。问卷内容包括学生对课程设置、教学方式、师资力量、实践环节等方面的满意度。通过对问卷数据的统计分析，得出学生对继续教育的整体满意度为85%，其中对课程设置和师资力量的满意度最高，分别为88%和90%。

(2)为了深入探究安徽中医药大学继续教育的教学效果，本研究采用实验研究法，选取两个年级、两个专业的学生作为实验组和对照组。实验组采用创新的教学模式，对照组则沿用传统的教学模式。经过一学期的教学实践，实验组学生的平均成绩提高了15%，实践操作能力提升了20%。此外，通过跟踪调查发现，实验组学生的就业率比对照组高出5个百分点。

(3)本研究还运用文献研究法，对国内外中医药继续教育领域的相关文献进行梳理和分析。通过对200篇文献的阅读，总结出中医药继续教育的主要发展趋势：一是加强实践教学，提高学生的实际操作能力；二是创新教学模式，注重学生综合素质的培养；三是深化校企合作，拓宽学生就业渠道。以安徽中医药大学为例，学校近年来与多家医疗机构、医药企业建立了合作关系，为学生提供了丰富的实习和就业机会。

四、结果与分析

(1)在对安徽中医药大学继续教育学生满意度调查的结果分析中，我们发现学生对课程设置的满意度较高，达到88%。具体来看，学生对专业课程、公共课程和实践课程的满意度分别为89%、87%和90%。这表明学校在