18慈母情深部编版精品课件优质.pptx

孩子们，你们有像父亲或妈妈要钱的经历吗？;;梁晓声，原名梁绍生，现代小说家。;第一课时;龟;魄;落魄解雇压抑颓败缝纫机

忙碌吊挂噪声脊背褐色

疲惫耽误衣兜龟裂哇

忍心酸甜攥着权利竟;我会写;指导书写“脊”;指导书写“抑”;指导书写“酸”;指导书写“碌”和“噪”;默读课文，想一想：课文写了一件什么事？;思索并交流：课文段落多、内容长，假如给课文划分层次，你觉得可以提成几部分？每一部分讲了什么内容？;你是根据什么来给课文这样划分层次？;;归纳措施：可以根据事情的起因、通过、成果来给课文划分层次，进而整体把握课文的重要内容。;默读课文第1—5自然段，想一想：作者想买一本一块五的书，要钱时为何会那么踌躇、不忍心？你是从课文中的哪些地方看出来的？;走进梁晓声《母亲》片段：;“一块多钱”在上世??六十年代能买什么？做什么？;到当时一元钱是一家人几天的生活费。而“我”是个懂事的孩子，历来没有向母亲一次要过这样多钱，因此我“踌躇、不忍心”。;“我”家居然把收音机都卖了换食物，并且还是个破收音机，可见“我”家当时很穷，连吃饱饭都是一件困难的事情，没有买书的闲钱。因此不忍心向母亲开口。;“为了每月二十七元的收入”看出母亲为了支撑起这个家辛劳地工作着。母亲挣钱不轻易、攒钱更不会轻易，因此不舍得开口要钱。;通过“想得成天失魂落魄”能看出“我”非常想拥有一本《青年近卫军》，喜欢看书，巴不得拥有这本书，因此“我”才鼓起勇气向母亲要钱买书。;交流总结，归纳措施;请阅读6至34自然段，假如我们要拍戏，需要拍哪几种场景？分别给这些场景取取名字。;初到厂房——

寻找母亲——

向母亲要钱——

母亲塞钱给“我”;默读第6——9自然段，想一想：

“我”看到、听到、感受到了什么？

你又有怎样的体会？;局限性二百平米的厂房，四壁潮湿颓败。七八十台破缝纫机一行行排列着。;正是酷暑炎夏，窗不能开，七八十个女人的身体和七八十只灯泡所散发的热量，使我感到如同身在蒸笼。;七八十台破缝纫机发出的噪声震耳欲聋。;懂得了母亲挣钱不轻易，可是没有想到她是在这样恶劣的环境下来工作。这使得作者的心情非常震惊。;总结措施：我们可以通过联络生活、联络上下文、边读边想象场景、抓住关键词语等措施，体会作者描写的场景和细节中流露出的情感。;默读第10——19自然段，边读边想：1.“我”看到、听到了什么？

2.心情怎样？

3.你从中体会到了什么？;1.小组合作分角色朗诵第20——29自然段，思索：

2.母子之间一问一答尤其简短的对话，读完之后有什么感受？

3.为何有这样的感受？;1.朗诵第30——32自然段。

2.小组合作分别饰演“我”、母亲和女工之间的对话。

3.再说说自己的感受。;默读第10——19自然段，边读边想：1.“我”看到、听到了什么？

2.心情怎样？

3.你从中体会到了什么？;“妈——”

“妈——”;“妈——”

“妈——”;我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一种极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。;“看见一种极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上”

;结合第16——19自然段，说一说：“我”看到工作中的母亲是什么样子的？反复出现“我的母亲”，你能感受到“我”怎样的心情？;背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……;背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一双眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……;结合“头凑到缝纫机板上”的“凑”这个动词，下文写到的“一双眼神疲惫的眼睛”是什么样子的呢？;1.小组合作分角色朗诵第20——29自然段，思索：

2.母子之间一问一答尤其简短的对话，读完之后有什么感受？

3.为何有这样的感受？;母亲大声问：“你来干什么？”

“我……”

“有事快说，别耽误妈干活！”

“我……要钱……”

……

“要钱干什么？”

“买书……”

“多少钱？”

“一元五角就行……”;母亲大声问：“你来干什么？”

“我……”

“有事快说，别耽误妈干活！”

“我……要钱……”

……

“要钱干什么？”

“买书……”

“多少钱？”

“一元五角就行……”;读下面的句子，谈谈自己的体会。;母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。;1.朗诵第30——32自然段。

2.小组合作分别饰演“我”、母亲