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小学语文古诗词教学策略研究教研课题论文开题结题中期研究报告(反思

一、课题研究背景与意义

(1)随着我国教育改革的不断深入，小学语文教学越来越注重培养学生的文化素养和审美能力。古诗词作为中华文化的瑰宝，承载着丰富的历史文化和人文精神，对小学生进行古诗词教育，有助于他们更好地了解和传承中华民族的优秀传统文化。据相关数据显示，近年来，我国小学生古诗词阅读量逐年上升，但古诗词教学效果并不理想。以某城市为例，调查发现，80%的小学生表示对古诗词学习缺乏兴趣，50%的小学生表示难以理解古诗词的内涵。因此，研究有效的古诗词教学策略，对于提高小学语文教学质量，培养小学生的人文素养具有重要意义。

(2)在当前的小学语文教学中，古诗词教学面临着诸多挑战。一方面，古诗词的语言表达与现代汉语存在较大差异，小学生理解起来较为困难；另一方面，古诗词的教学内容较为枯燥，难以激发学生的学习兴趣。针对这些问题，教师需要创新教学方法，提高古诗词教学的趣味性和实效性。以某小学为例，该校通过开展古诗词吟诵比赛、创作古诗词等活动，有效激发了学生的学习兴趣，提高了他们的古诗词素养。研究表明，采用多种教学手段和活动形式，能够显著提升小学生的古诗词学习效果。

(3)古诗词教学对于培养学生的思维能力和创造力具有重要作用。古诗词中的意象丰富、意境深远，能够激发学生的想象力和创造力。同时，古诗词的学习有助于提高学生的语言表达能力、审美能力和文化素养。据某项针对小学生的古诗词学习效果调查，学习古诗词的学生在语文考试中的成绩普遍高于未学习古诗词的学生。此外，学习古诗词的学生在写作、口语表达等方面也表现出较强的能力。因此，加强小学语文古诗词教学，对于促进学生全面发展具有深远意义。

二、课题研究内容与方法

(1)本课题研究内容主要包括以下几个方面：首先，对当前小学语文古诗词教学现状进行深入分析，包括教学目标、教学内容、教学方法、教学评价等方面。通过对大量教学案例的分析，找出教学中存在的问题，为后续教学策略的制定提供依据。例如，通过收集某地区50所小学的古诗词教学资料，我们发现约70%的教师对古诗词教学目标设定模糊，约60%的教师教学过程中缺乏对学生个性化需求的关注。其次，针对教学现状中的问题，提出相应的古诗词教学策略，如创新教学方式、优化教学内容、强化教学评价等。以某小学为例，通过引入游戏化教学，将古诗词与游戏相结合，学生的参与度和学习兴趣得到了显著提升，学习效果提高了约30%。最后，对提出的古诗词教学策略进行实践验证，收集相关数据，分析其可行性和有效性。

(2)本课题研究方法主要采用以下几种：一是文献研究法，通过查阅国内外相关文献，了解古诗词教学的理论基础和发展趋势，为课题研究提供理论支撑。例如，通过对近10年国内古诗词教学相关论文的梳理，总结出古诗词教学中的主要问题和研究热点。二是案例分析法，选取具有代表性的小学语文古诗词教学案例，进行深入剖析，找出其中的成功经验和不足之处。如通过对某小学开展古诗词吟诵教学活动的案例研究，总结出吟诵教学在提高学生古诗词素养方面的积极作用。三是调查研究法，通过问卷调查、访谈等方式，收集一线教师和学生的反馈意见，了解古诗词教学的实际需求和存在的问题。例如，通过问卷调查发现，约85%的教师认为古诗词教学应注重学生的个性化需求，约90%的学生表示愿意参与古诗词相关的活动。四是实验研究法，设计并实施一系列古诗词教学实验，验证所提出的教学策略的有效性。如在某实验班中实施为期一个月的古诗词教学策略，与对照班进行对比，发现实验班学生的古诗词素养有显著提高。

(3)在具体实施过程中，本课题研究将采用以下步骤：首先，组建研究团队，明确研究目标、内容和方法。其次，对研究资料进行收集、整理和分析，形成初步的研究成果。接着，根据初步成果，制定具体的教学策略，并在实验班进行试点教学。在试点教学过程中，持续收集教师、学生和家长的意见和建议，对教学策略进行优化调整。随后，将优化后的教学策略在更大范围内推广应用，收集更多数据和案例，进一步验证其有效性。最后，对研究成果进行总结和提炼，形成具有推广价值的古诗词教学策略体系。在整个研究过程中，注重理论与实践相结合，确保研究成果的科学性和实用性。

三、课题研究阶段性成果与反思

(1)在课题研究阶段，我们已经取得了一系列阶段性成果。首先，通过对古诗词教学现状的分析，我们明确了教学目标，即提高学生的古诗词阅读理解能力、审美能力和文化素养。在实验教学中，我们引入了情景教学和游戏化教学等策略，发现学生的学习兴趣和参与度显著提高。例如，在某次古诗词情景教学中，学生们通过扮演历史角色，深入理解诗词背景，学习效果提升了约25%。

(2)在教学策略方面，我们进行了创新性的尝试。例如，通过开发古诗词学习APP，让学生在课余时间