2024秋三年级语文上册第二单元7听听秋的声音教案新人教版.docVIP

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7*听听，秋的声音

教学目标

1.会认“抖、蟋、蟀、振、韵、掠、吟、辽、阔”9个生字。

2.正确、流利、有感情地朗读这首诗。

3.一边读一边绽开想象，从秋天的声音中体会秋天的奇妙。

教学重点

正确、流利、有感情地朗读这首诗。

资料库

课前搜集：1.蟋蟀的相关资料。2.毕国瑛的相关资料。

教学课时

1课时

教学过程

一、导入环节

（一）新课导入，板书课文题目

导入语：有一位诗人在秋天里听到了很多奇妙的声音，写下了一首诗，你们想读这首诗吗？现在就让我们走进课文《听听，秋的声音》，去倾听秋天里的奇妙声音！

（二）资料共享

1.蟋蟀的相关资料。2.毕国瑛的相关资料。

二、先学环节

（一）出示自学清单

任务：读通课文，学习生字

读一读:借助课文中标注的读音大声朗读三遍课文，做到读准字音、读通句子。

标一标:用你喜爱的符号标诞生字新词，把你认为简单读错的词语每个读两遍。

新词如下：蟋蟀、振动、歌韵、拂过、歌吟、宽阔

简单读错的：

写一写:给每个生字组两个词语（写在生字表下面），并选择一个生字进行拓展（形近字、名言、诗句等）。

我选择的生字是

我给它找的形近字是

我能给它们分别组词：

我看到这个字想到了：

温馨提示：自学完成后，小组组长检查“自学清单”中的任务并做好评价记录。

想一想：默读课文，了解课文的主要内容。

这首诗歌的题目是《听听，秋的声音》，作者抓住秋天里大自然的一些声响，用诗的语言，写出了。

（二）组内沟通

沟通内容：

1.朗读课文。

2.读会认字，提示哪些字简单读错。

（三）全班展示

依据自学清单，请四个小组展示自学状况。

分别展示：“读一读”“标一标”“写一写”“想一想”

（四）出示自学清单

诗歌是从哪几个方面来描写秋天的声音的？

三、后教环节

精彩预设与点拨

预设1会认字

提示：

吟：是前鼻音的字，不是后鼻音的字；

蟀：声母是sh，不是s。

点拨：联系生活，学习“抖、蟋、蟀”。

预设2

对于课文主要内容的理解，老师依据学生回答状况敏捷订正指导。

预设3

诗歌从两方面写了秋天的声音，一种是详细可感的声音,如第一、二、三、四节中写的落叶、蟋蟀、大雁、音乐厅等声音；另一种是可心照不宣却不行闻的声音，如第5节中叶子里、小花上、汗水里、谷粒里的声音。

预设4体会重点语句

（1）“听听，秋的声音，大树抖抖手臂，‘唰唰’，是黄叶道别的话音。”“大树抖抖手臂”运用了拟人的手法，形象地呈现了风吹树动的动态美。“唰唰”是拟声词，写出了秋天的风声、落叶声。

（2）“秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗饱满的谷粒里。”这里四个“在……”连用，说明秋的声音无处不在。

四、检测环节

自学检测反馈

过渡语：孩子们，老师看到你们都自学得很仔细，信任你们的自学效果也确定不错。请小组内先自测一下！

1.给下列加点字选择正确的读音，画“√”。

抖动（dǒudòu）蟋蟀（shuàisuài）

歌韵（yùnyūn）宽阔(ｋｕòｈｕó)

2.用加点的词语造句。

听听，秋的声音，从远方匆忙地来，向远方匆忙地去。

五、本课小结

秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每个人的心中。回去后请把这奇妙的声音读给爸爸妈妈听，也可以画一画自己心中的秋天，还可以把自己的诗歌写下来，好把秋天记在心中。学生能梳理自己的收获或反思自己的不足。六、板书设计

听听，秋天声音（声音的奇妙、秋天的奇妙）

详细可感的声音黄叶唰唰

蟋蟀躣躣

大雁吩咐

秋风歌吟音乐厅

心照不宣的声音叶子里小花上

汗水里谷粒里万物中声音的奇妙秋天的奇妙

七、拓展阅读

《秋晚的江上》《我们和青春对话》