2024年春七年级语文下册第四单元16短文两篇教学反思新人教版.docVIP

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《陋室铭》教学反思

示例一

这是一堂文言文的教学。我用了一课时。课上完以后，自我感觉良好。认为教学任务完成。教学顺当。但是今日改完该课的基础训练册，发觉学生的作业错误率许多，生字词全对的只有一个同学，问答题有几个没写的，中间对课文内容须要驾驭的，也写错了。全对的寥寥无几。看来，这是一堂失败的课。失误在那里呢？1、没有发挥学生的主体性。教学内容多。幻灯片一个一个，学生说放的太快了。像生字词学生没有背诵的少，图片也看不清。2、课文学问点如描写陋室生活情趣的句子，几乎全部学生答错了。这说明学生们也不能主动地思索。3、体现课文作者心目中的君子的品行的特点是什么？也有不少学生不会答，他们对于课文看来就不懂。学生没有探究，课堂只是让个别学生会了。所以：以后说设计问题要精，组织课堂的实力要加强。图片要清楚。我的声音也须要美化，语文老师尤其漂亮的语言是一种享受。

示例二

1.摒弃以往文言文教学，串讲究竟的讲法。2.注意文体特点，紧扣“铭”，一线串珠。3.重视多种形式的朗读，并提出不同的要求。4.注意学法指导，让学生学会学文言。如：熟读精思、借助注释等。5.尝试将我校五步教学法与板块教学相结合，充分体现新课程理念。6.注意质疑，让学生带着问题学习。7.既重视言，又注意文实现文言教学的本色回来。8.训练环节形式多样，训练环节体现爱好。

示例三

《陋室铭》是唐代刘禹锡所写的一篇托物言志的名篇。文章借“陋室”，来表现作者高洁傲岸的节操和安贫乐道的情趣。结合本文的教学过程我有几点反思：

一、想出新奇的导入方式吸引学生对文章的感悟。

刘禹锡的《陋室铭》运用托物言志的方法表达了自己高洁傲岸的节操，安贫乐道的情趣。这与今日学生的生活相去甚远，假如学生不知道刘禹锡是在怎样的状况下写了这篇不朽的名篇，理解起来会有肯定的难度，所以我在导入部分以讲故事的形式介绍了本文的写作背景，让同学们了解到这是一篇不畏权势的战斗檄文，从而带着对刘禹锡铮铮傲骨的佩服学习此文，品尝其儒雅傲岸之感，激发学习爱好。

二、分层次的朗读教学贯穿文章的始终。

这篇课文文质兼美、篇幅短小，读起来琅琅上口，简单引起学生的学习爱好，因此在学习本文时，让朗读贯穿整堂课，学生在读中感知语言，在读中揣摩作者的感情，充分“发挥文章的巨大感染力”。我设计了几个朗读环节：1，讲完背景故事后，学生已有了学习本文的爱好，我于是进行范读，让学生初步感受短文的美丽语言和意味，产生阅读的欲望。2，学生自由读，这是初读，要求读准字音，把握节奏，初步进入文本。3。指名朗读，要求读出情感。读后学生带着对文章的理解进行点评，对什么地方应当重读，什么地方应当轻读，什么地方应当停顿等提出了自己的看法，学生依据自己提出的看法再读课文，就不仅读出了情感，更读出文章的韵味。

三、培育学生主动质疑，大胆发问的习惯和实力。

在疏通字词这个环节，我变更了以往以老师串讲为主的方法，而采纳同学相互质疑、解答的方法，激励学生从书中发觉问题，大胆提出问题，然后同学们相互解答。对于重、难点老师适当点拨、强调。

但惋惜的是这个环节支配的时间太少了。文言文终归是一种与现今实际运用的活的语言相去甚远的古代书面语，学习时会有肯定的难度，假如学生连字面意思都还没有搞懂，就很难理解此文的深层含义了，因此驾驭文言词语和文言句式应当是本文的学习重点。可是，我因胆怯 设计的内容上不完，有意缩短了这个环节，使许多重要的字词没有得到解答，学生没有很好的理解，感到缺憾。

《爱莲说》教学反思

示例一

这堂课,学生学得轻松自如,主观能动性得到了最充分的发挥:不仅把老师该教的学问自己学习了,驾驭了,更重要的是,在学习过程中,能真正用自己的头脑去思索,去发觉问题,去确定吸取或舍弃.这堂课也使我相识到,只有老师为学生服务,才是教学思想根本的转变.以前的课堂教学,老师教,学生学,老师是课堂的主体,学生只是被动地跟着老师的指挥棒走,光记笔记都来不及,哪里还有什么主动性哪里还有什么发觉?有了这样的尝试,其他的课文,我也适当采纳了这种方法,不仅使学生成果得到提高,而且也充分发挥了学生的主观能动性,收到了较好的效果。

示例二

从最终的课堂呈现上来看，效果不如预期，一方面是因为经验了上午的四节公开课，学生已从惊慌过度进入到了麻木状态，我在课前调动力能不足，使学生反应状态欠佳，另一方面则尤为主要，是我在备课的过程中，“备学生”明显不足，学生对文本的预习效果不如最初预设，干脆导致课堂的第三个环节检查预习与整体感知部分用时过长且对基础学问的落实并不扎实。在小组探讨的环节，小组的作用没有充分的发挥，这也与学生平常的课堂习惯有关。

示例三

首先，第三部分检查预习与整体感知应当分为两个部分，合在一处有杂糅之感，并且在分开后，时间的支配上会更为妥当；其次，既